Занятие.

Раздел: Дом и школа. Совместные игры и отдых детей (январь, 3-я неделя, 1 класс).

Тема: Рассматривание сюжетной картины "Зимние забавы".

Цели: учить детальному, последовательному и целостному восприятию сюжетного изображения, выделяя 3 плана;

учить узнавать позы и движения тела, конечностей, головы, соотносить со схематичным изображением;

развивать глазомер, внимание, воображение, путём подбора поз к картине;

закрепить умение детей раскладывать предметы в том же порядке, что и на образце,

воспитывать аккуратность, усидчивость.

Материал: сюжетная картина по развитию речи "Зимние забавы", набор карточек с геометрическими фигурами, шаблоны геометрических фигур, силуэты поз, перфокарты на соотнесение силуэтного и схематического изображения позы человека, набор силуэтов для моделирования картины, индивидуальные фланелеграфы, цветные карандаши.

Ход занятия:

1. Предложить отгадать загадки о санках, коньках, лыжах. Найти отгадки на картинках.

Почему развлечения зимой называют "зимние забавы"? Какие другие слова можно подобрать?

2. Каким образом в другое время года можно увидеть природу зимой? (Можно её представить, рассмотреть фотографии, картины).

3. Рассматривание картины.

(Обвод взором, самостоятельное рассматривание в течение 2-3 минут, кому не четко видно предложить подойти и рассмотреть вблизи, не мешая товарищам).

Знакомство с сюжетом.

Кто изображен на картине?

Какое время года? Докажите, что это зима. (Лежит снег, деревья голые, дети одеты в шубы и валенки, у них теплые шапки, на деревьях сидят снегири).

Что изображено на 1 плане? (Дети лепят снеговика, расчищают дорожку от снега).

Что изображено на 2 плане? (Дети играют в хоккей, катаются на коньках, девочка играет с собакой).

Что изображено на 3 плане? (Мальчик катается на лыжах).

Рассматривая картину, вы не заметили ничего необычного? Что забыл нарисовать художник? (У снеговика нос, рот, ведро, у мальчика калошу,

у мужчины нет лопаты в руках и т.д.).

У мужчины, который изображен на первом плане, нет в руках лопаты. Как же вы догадались, что он расчищал дорожку от снега? (По позе: он нагнулся, руки согнуты в локтях, ладони сжаты как будто он что-то держит).

Как вы догадались, что мальчики играют в хоккей, если нет шайбы, клюшки, ворот? Как вы догадались, что у мальчика должна быть клюшка? (По позе). Докажите.

Как изображены те предметы, которые расположены ближе к нам? (Они крупнее и расположены ниже на листе).

Как изображены те предметы, которые расположены дальше от нас?

(Они нарисованы мельче и выше на листе).

Посмотрите на девочку и мальчика возле снеговика. Кто стоит ближе к нам (дальше от нас) девочка или мальчик? Докажите.

4. Физкультминутка.

5. Как вы думаете, какие геометрические фигуры дети могли бы нарисовать коньками на льду?

Рассмотрите карточки с изображением геометрических фигур, назовите их. Запомните. Переверните карточку обратной стороной вверх.

Пользуясь шаблонами геометрических фигур, выложите их на полоске бумаги в том же порядке, как они были расположены на карточке. Переверните карточку, сравните, исправьте, если есть ошибки.

Возьмите зеленый карандаш и обведите 2, 6, 8 фигуры, заштрихуйте разными видами штриховки.

6. Зрительная гимнастика.

Нарисовать глазами геометрические фигуры, которые обводили и штриховали.

7. Назовите, какой силуэт лишний?

Рассмотреть на большом фланелеграфе силуэты поз детей и узнать, какие из них не подходят к рассматриваемой картине, доказать почему.

8. Работа с перфокартами.

Соединить силуэтное изображение со схематическим позы человека, проверить друг у друга правильность выполнения задания, доказать почему так думаете.

9. Работа в парах. На индивидуальных фланелеграфах из силуэтных изображений смоделировать картину. Сравнить с образцом.

10. Итог занятия.