Самостійна робота

Виконати ІНДЗ на тему:

1. Сучасні інформаційні технології навчання.

2. Педагогічна діяльність та проблема підготовки учителів у працях П. Блонського.

3. Педагогічна діяльність та педагогічні ідеї М. Драгоманова.

4. Роль жінки у становленні педагогічної освіти в Україні.

5. О. Духнович про роль школи і вчителя.

6. Педагогічні ідеї С. Шацького.

7. Дидактична школа Миколи Костомарова.

8. Технологія дистанційного навчання.

9. Історія становлення магістратури в Україні.

10. Позааудиторна виховна робота у вищому навчальному закладі.

11. К. Ушинський про національне виховання.

12. М. Грушевський про роль національних традицій.

13. Педагогічні погляди В. Бехтєрова.

14. Проблеми педагогічної культури у творах В. Сухомлинського.

Рекомендована література

1. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія: Підручник. - К.: Либідь, 1998. - 560 с.

2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - Л., 1968. -336 с.

3. Атутов П.Р. Технология и современное образование // Педагогика. - 1996.- № 2

4. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества- М, 1979. -378 с.

5. Безпалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М., 1989.-178 с.

6. Бехтерев В.М. Общие основы рефлексологии человека.- Л.,-1926.-245 с.

7. Боголюбов В.И. Педагогическая технология: эволюция понятия. -Педагогика. - 1991.- № 9.- С. 123.

8. Бордовский Г.А., Извозчиков В.А. Новые технологии обу­чения: Вопросы терминологии // Педагогика. - 1993.-№5.

9. Бурлака Я.І., Вихрущ В.О. Про форми організації навчальної діяльності школярів // Рад. школа. — 1984. - №5.

10. Выготский Л.С. Избранные педагогические исследования. -М.: Изд-во АПН ССР, 1956. - 320 с.

11. Выготский Л.С. История развития высших психических функций // Собр. соч. - М., 1983. - Т.4.

12. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие. -М., 1985.-278 с.

13. Грабовська С.Л. Інтерактивне навчання у вузі: проблеми і перспективи // Вісник Львівського університету. Серія педагогіч­на. -Вип.15.-4.2.

14. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М., 1996. -324с.

15. Десев Л. Психология малых групп. - М.: Прогресе, 1979. -208с.

Семінарське заняття №9 – 2 години

Теоретико-практичні основи виховання.

Мета: Розглянути основні засади виховання особистості у сім’ї та колективі.

План семінарського заняття.

1. Змістова характеристика виховання, його мети, видів, моделі.

2. Вплив в вихованні, принципи, мето­ди виховання, їх характеристика.

3.Типологія виховання. Колектив і розвиток особистості. Сім’я і виховання.

Завдання 1.

Розберіть поняття «виховання», його мету, всебічність та гармонійність.

Виховання - це складний і багатогранний процес формування особистості, створення оптимальних умов для її фізичного, психічного та соціального розвитку.

Основна мета виховання - всебічний гармонійний розвиток особистості. Це зумовлено сутністю людини як найдосконалішого витвору природи й суспільства.

Всебічне виховання передбачає формування у людини певних якостей відповідно до вимог морального, розумового, трудового, фізичного й естетичного виховання.

Під гармонійністю (від гр. harmonia - злагодженість, співзвуччя, узгодженість у поєднанні чого-небудь) розуміють узгодження, поєднання цих якостей, їх взаємодоповнення та взаємозбагачення в духовному й фізичному єстві людини. Поняття всебічного гармонійного виховання діалектично взаємозв'язані і взаємозумовлені.

Завдання 2.

Означте які види виховання існують, надайте їх повну характеристику.

Перед моральним вихованням поставлено такі завдання: оволодіння особистістю правилами та нормами моральної поведінки; розвиток почуттів; формування переконань; формування умінь і навичок моральної поведінки.

Завдання розумового виховання: оволодіння знаннями, уміннями та навичками; формування наукового світогляду; розвиток інтелектуальних можливостей; оволодіння методами пізнавальної діяльності.

Трудове виховання передбачає вирішення таких завдань: формування здатності до праці; виховання соціально-психологічної готовності до трудової діяльності; виховання поваги до людей праці та її результатів; оволодіння уміннями й навичками трудової діяльності.

Завдання фізичного виховання такі: створення оптимальних умов для формування здорового організму людини; формування санітарно-гігієнічних умінь та навичок; тренування та загартування організму; виховання волі, розвиток спритності, краси тіла і рухів.

Естетичне виховання передбачає вирішення таких завдань: формування почуття прекрасного; виховання любові до природи та навколишньої краси; виховання стійких оцінних критеріїв до творів мистецтва; оволодіння знаннями та вміннями творити прекрасне в житті.

Завдання 3.

У чому полягає сутність комплексного підходу до вирішення завдань всебічного гармонійного виховання?

Комплексний підхід (від лат. соmplexus - поєднання, зв’язок) до виховання передбачає діалектичне забезпечення єдності вимог у системі всебічного гармонійного виховання (морального, розумового, трудового, естетичного та фізичного), а також єдності й узгодженості форм, засобів і методів впливу на особистість з боку різних соціальних інституцій (сім’ї, загальноосвітніх та професійних закладів, дошкільних та позашкільних виховних закладів, засобів масової інформації).