Сходство и различие запинок несудорожного и судорожного характера

Запинки

Запинки несудорожного характера

Запинки судорожного характера

Виды запинок

1. Многократное повторение отдельных звуков, их сочетаний, слов и целых предложений.

2. Прерывание речи молчанием (ребенок не может оформить речевое высказывание)

1. Многократное повторение отдельных звуков или звукосоче­таний.

2. Прерывание речи молчанием (ребенок из-за судороги в речевом аппарате не может начать или продолжить фразу)

Причины возникновения запинок

1. Неравномерное развитие мышления и речевых возможностей ребенка. Запинки - результат возрастной недостаточности в координации мышления и речи или возрастных несовершенств речевого аппарата, словарного запаса, выразительных средств речи ребенка (физиологи­ческие запинки).

2. Задержки психофизического развития в результате болезней, травм, неблагоприятной наследственности.

3. Недостатки речи: звукопроизношения, слово- и фразообразования.

4. Безудержно-быстрая, хаотическая речь.

5. Неблагоприятное речевое окружение

1. Нарушения высшей нервной дея­тельности у ребенка в результате: неблагоприятной наследственности; внутриутробных и послеродовых травм; перенесенных болезней; педагогической запущенности (наказания, перегрузка речи, конфликты в семье); резкой одномоментной травмы (испуг).

2. От запинок несудорожного характера по типу зафиксированного патологического рефлекса

Место запинок

во фразе

1. Определенного места не имеют.

2. Проявляются обычно в сложных по конструкции словах и фразах

Обычно в начале фразы или на определенных звуках и звукосо­четаниях (Т, Д, Г, Б, КР, Ш1 и др.)

Влияние окружающих условий

У детей запинки уменьшаются в незнакомой обстановке, с посто­ронними людьми

Частота и длительность запинок увеличивается в незнакомой обстановке, с посторонними людьми

Отношение детей к недостаткам своей речи

1. Не замечают.

2. Небрежное

1. Замечают и серьезно переживают.

2. Болезненно фиксируют внима­ние (возникают логофобии, замкнутость, необщительность)

Что необходимо для устранения

1. Воспитательная работа но упоря­дочению поведения и развития речи ребенка.

2. Консультация у невропатолога

1. Лечебно-педагогический комплекс мероприятий, воздействующих на организм ребенка в целом, на ЦНС, общую и рече­вую моторику, на речь и личность ребенка.

2. Совместная работа логопеда, психоневролога, родителей и воспитателей по коррекции речи ребенка

Исследуемая функция

Оценка выполнения задания

Н.г

К.г

Н.г

К.г

Двигательная память

Произвольное торможение движений

Статическая координация

Динамическая координация

Внимание

Координация движений

Переключаемость движений

Пространственная организация движения

Произвольная моторика пальцев рук

Оральный праксис

Объем и качество движений мышц щек

Объем и качество движений языка

Объем и качество движений мышц лба

Объем и качество движений мышц глаз

Произвольное формирование мимических поз

Слуховое внимание

Музыкальный слух

Восприятие музыки

Звуковысотный слух

Тембровый слух

Динамический слух

Ритмическое чувство

Продолжительность силы выдоха

Певческий диапазон голоса

Темп речи