6. Этап самостоятельной работы.

1. Самостоятельное повторение и закрепление пройденного материала.

2. Импровизация с использованием ранее проученных элементов.

Личностные УУД: удовлетворение потребности в самовыражении и самореализации.

7. Этап подведение итогов.

1. Рефлексия.

2. Поклон.

Приложение 2

Схемы анализа и самоанализа занятий по хореографии Вариант 1

Схема методического анализа учебного занятия

(по С.В. Кульневич , Т.П. Лакоцениной)

1. Достижение целей занятия.

2. Структура занятия и ее обоснованность.

3. Хронометрированиезанятия и целесообразность распределения времени.

4. Проверка домашнего задания: характер и целесообразность.

5. Характер представления нового материала со стороны учителя и его восприятие со стороны обучающихся (исходит ли инициатива от учителя или учеников; является переменной; степень самостоятельности обучающихся; другое).

6. Развитие (формирование) умений и навыков у обучающихся (запоминание; использование средств обучения; другое).

7. Характер постановки целей (задач) при выполнении учебных заданий (скрытые, открытые, даются учителем, выводятся обучающимися, записываются на доске, определены в тетради или учебнике, другое).

8. Соотнесение результатов выполненных заданий с поставленной целью или задачей.

9. Результативность занятия и ее соответствие заявленным целям и задачам.

10. Оценочная деятельность учителя на занятии и самооценка обучающихся.

11. Организация домашнего задания.

12. Использование средств обучения (ИКТ, наглядность, образцы, инструкции, алгоритмы, опоры, модели, ключи для самоконтроля, информационные источники, другое): их адекватность основной цели урока; эффективность для данного класса; грамотность применения.

13. Использование методов, приемов и форм обучения на занятии: адекватность основной цели занятия и сопутствующим целям и задачам при выполнении учебных заданий; обоснованность места их применения; эффективность.

14. Выводы: выполнение плана занятия, достижение цели и планируемых результатов занятия.

15. Рекомендации (на основе выводов и недостатков).

Вариант 2

Схема анализа занятия

1. Тема занятия.

2. Организационное начало занятия: наличие формы у детей и студента- практиканта, подготовка и подбор музыкального материала.

3. Тип занятия (изучение нового материала, повторение ранее изученного материала, комбинированый).

4. Постановка цели и планирование результатовзанятия.

5. Хронометрирование занятия и целесообразность распределения времени.

6. Деятельность студента-практиканта: умение заинтересовать, организовать учащихся, доступность изложения теоретического материала, использование профессиональной терминологии, качество личной подготовки к занятию, практический показ.

7. Деятельность занимающихся: поведение и дисциплина на занятии, двигательная активность, внимание, умение переключаться с одного вида работы на другой, самостоятельная работа, отношение занимающихся к студенту-практиканту и т.д.

8. Осмысление занятия (удачи, недостатки).

9. Воспитательный и познавательный эффект занятия с позиции эстетического, психологического и физического развития ребенка.

10. Выводы: выполнение плана занятия, достижение цели и планируемых результатов занятия.

11. Рекомендации (на основе выводов и недостатков).

Схема самоанализа занятия

1. Характеристика группы: готовность к занятию (форма), общий настрой, психологическая обстановка.

2. Меры, принятые для организации и мотивации группы.

3. Тип занятия (изучение нового материала, повторение ранее изученного материала, комбинированый).

4. Постановка цели и планирование результатов занятия.

5. Хронометрирование занятия и целесообразность распределения времени.

6. Самооценка деятельности студента-практиканта: умение заинтересовать организовать учащихся, доступность изложения теоретического материала, использование профессиональной терминологии, качество личной подготовки к занятию, практический показ.

7. Деятельность занимающихся: поведение и дисциплина на занятии, двигательная активность, внимание, умение переключаться с одного вида работы на другой, самостоятельная работа, отношение занимающихся к студенту-практиканту и т.д.

8. Осмысление занятия (удачи, недостатки).

9. Воспитательный и познавательный эффект занятия с позиции эстетического, психологического и физического развития ребенка.

10. Выводы: выполнение плана занятия, достижение целей занятия.

11. Рекомендации (на основе выводов и недостатков в ходе устного анализа руководителя практики и наставника).

Приложение 3