1. Богуш a.M., Гавриш н.В. Дошкільна лінгводидактика. Підручник для внз. - к.: Вища школа, 2011. - 704 с.

2. Богуш a.M. Мовленнєвий розвиток дітей від народження до 7 років. Монографія. - к. : Слово, 2004. -376 с.

Допоміжна:

1. Погут А.М., Мовленнєвий компонент дошкільної освіти: програма та методичні рекомендації. - Харків: ВОТ «Ранок», 2011.

2. Психологія мовлення і психолінгвістика: навч. пос. для студентів ВНЗ / Під ред. Л.О. Калмикової. - К.: Переяслав-Хмельницький педагогічний інститут, вид-во «Фенікс», 2008. -235 с.

3. Кулачковская С.Е., Ладывир С А., Пироженко ТА. Учите малыша общаться с детьми и взрослыми. Метод. рекомендации. - К.: Дошкільне виховання, 1995.

Змістовий модуль 3. Методика організації мовленнєвої роботи у процесі різних видів дитячої діяльності.

Практичне заняття № 18.

Тема: Технологія стимулювання словесної творчості дітей.

План.

1. Роль чуттєвого досвіду, розвиток самостійності й творчої уяви в мовленнєвотворчій діяльності. Значення словесної творчості для особистісного розвитку дошкільника.

2. Види занять з розвитку творчого розповідання.

3. Керівництво складанням історій за опорними словами, придумування початку та кінцівок до заданих текстів, за планом.

4. Методика розвитку креативності мовлення в дітей.

Практичні завдання:

1. Опрацювати матеріал підручника Богуш a.M., Гавриш н.В. Дошкільна лінгводидактика. Підручник для внз. - к.: Вища школа, 2011. – с.495-507.

2. Виготовити для навчання дітей переказу із застосуванням методу моделювання елементи моделей (атрибути для інсценування) до сюжету казок: В. Сутєєва «Хто сказав «Няв?», укр. нар. казок «Колобок», «Рукавичка».

3. Підготувати картки з різними видами моделей для складання творчої розповіді з теми «Подарунок». Розробити три сюжетні лінії з теми «Як я перестав боятися» для наступного складання з дітьми творчої розповіді. Змоделювати ігрове поле для сюжетоскладання за змістом вірша А. Барто «Ведмедик».

4. Проаналізувати конспект заняття (вибрати з журналу «Дошкільне виховання» або власний конспект заняття) щодо застосованих способів навчання дітей творчого розповідання.

Література:

1. Богуш A.M., Гавриш Н.В. Дошкільна лінгводидактика. Підручник для ВНЗ. - К.: Вища школа, 2011. - 704 с.

2. Богуш A.M. Мовленнєвий розвиток дітей від народження до 7 років. Монографія. - К. : Слово, 2004. -376 с.

Допоміжна:

1. Богуш А.М. Мова ваших дітей. – К.: Рад.шк., 1989.

2. Крутій К.Л. Мовленнєве заняття: досвід, проблеми, пропозиції. - Запоріжжя, 1998.

Практичне заняття № 19, 20. Тема: Розвиток діалогічного та монологічного мовлення у процесі ігрової діяльності. План.

1. Використання сюжетно-рольових, дидактичних ігор та вправ у навчанні зв’язного мовлення, їх види, зміст, місце на заняттях з розвитку мовлення та у повсякденному спілкуванні.

2. Розвиток пояснювальної, плануючої функцій мовлення на заняттях і у різних видах діяльності.

Практичні завдання:

1. Опрацювати матеріал підручника Богуш A.M., Гавриш Н.В. Дошкільна лінгводидактика. Підручник для ВНЗ. - К.: Вища школа, 2011. – С.539-576.

2. Опрацювати статтю Н. Гавриш Я добрий вовк, у мене ласкаві лапи. Дитяча мовленнєва творчість. // Дошкільне виховання. – 2001. - № 12. – С.13-16.

3. Складіть конспект заняття з ознайомлення з малими фольклорними формами для дітей старшої групи; визначити методи і прийоми навчання.

4. Складіть казку за опорною схемою:

Хлопчик

Гриб М’яч

Білка Корабель

5. Складіть ліричну казку за змістом вірша (на вибір).

6. Доберіть до прислів’їв казки, ідею яких можна було б висловити короткою образною формою.

7. Розробити зміст мовленнєвого супроводу ігрової взаємодії дітей у процесі настільно-друкованої гри «Лото» (продумати прийоми стимулювання мовленнєвої діяльності дітей).

8. Скласти інструкцію (у письмовому вигляді) до організації та проведення з дітьми рухливої гри з текстом.

9. Розробити сценарії театралізованих ігор (підгрупи студентів), чітко визначити мовленнєві завдання, провести на практичних заняттях.

Література: