1. Богуш a.M., Гавриш н.В. Дошкільна лінгводидактика. Підручник для внз. - к.: Вища школа, 2011. - 704 с.

2. Богуш A.M. Мовленнєвий розвиток дітей від народження до 7 років. Монографія. - К. : Слово, 2004. -376 с.

Допоміжна:

1. Богуш а.М. Мова ваших дітей. – к.: Рад.Шк., 1989.

2. Крутій К.Л. Мовленнєве заняття: досвід, проблеми, пропозиції. - Запоріжжя, 1998

Практичне заняття № 17.

Тема: Методика розвитку монологічного мовлення дітей.

План.

1. Навчання розповідання за картинами, іграшками. Види розповідей.

2. Методика навчання дошкільників переказу літературних творів. Специфіка занять з навчання дошкільників переказу. Вимоги до відбору текстів для навчання переказу.

3. Особливості формулювання запитань за текстом художнього твору.

4. Підвищення вимог до якості переказу дітей старшого дошкільного віку.

Практичні завдання:

1. Опрацювати матеріал підручника Богуш a.M., Гавриш н.В. Дошкільна лінгводидактика. Підручник для внз. - к.: Вища школа, 2011. – с.464-499.

2. Скласти конспект заняття за картиною для дітей будь-якої вікової групи.

3. Сформулювати запитання до тексту добре відомої дітям казки для переказу «Колосок»; до невідомого тексту оповідання Віталія Біанки «Купання ведмежат»; до казки «Коза-дереза», за якою діти вправлятимуться у виразному мовленні.

4. Складіть анотацію на одну з дидактичних кар­тин останніх років видання за таким планом:

• Автор серії, назва, рік і місце видання.

• Назва картини, стислий зміст картини.

• Методичні нотатки: а) в яких вікових групах доцільно використати картину; б) структура та тип заняття в кожній з пропонованих груп; в) прийоми навчання розповіданню.

5. Скласти конспект заняття з навчання переказу то підготу­ватися до імітації заняття у студентській аудиторії, ураховуючи такі критерії оцінки якості виконання завдання: відповідність теми, програмних завдань віковим можливостям дітей; доціль­ність послідовної сукупності запитань за змістом твору; доцільність обраного виду переказу для цього твору; уміння аналізувати якість переказу, вміння підтримувати інтерес до пере­казу тексту протягом заняття; культура мовлення вихователя.

6. Заповнити таблицю «Структурні та змістові особливості занять з навчання дітей переказу літературних творів».

Таблиця

Структурні та змістові особливості занять з навчання переказу літературних творів

Група	Заняття з переказу добре знайомого дітям тексту			Заняття з переказу незнайомого дітям тексту			Заняття з навчання переказу з метою оправляння у виразному мовленні
	С труктура заняття; доцільні види переказу	Спрямованість запитань, вправ, завдань	Структура заняття; доцільні види переказу		Спрямова­ність запитань, вправ, завдань	Структура заняття; доцільні види переказу		Спрямова­ність запитань, вправ, завдань
молодша
середня
старша

Література: