1. Опрацювати матеріал підручника Богуш a.M., Гавриш н.В. Дошкільна лінгводидактика. Підручник для внз. - к.: Вища школа, 2011. – с.399-448.

2. Опрацювати розділ з книги К.І. Чуковського «Від двох до п'яти», присвячений особливостям засвоєння в дошкільному віці граматичних значень.

3. Складіть зразки розповідей вихователя, в яких би траплялися синонімічні форми слів. Продумайте, як можна пояснити ці форми дітям.

4. Складіть 2 розповіді з важкими для дітей у граматичному відношенні словами. Визначте завдання та прийоми їх використання в кожній віковій групі.

5. Складіть конспекти тематичного та комплексного занять для однієї з вікових груп.

6. Випишіть 2 дидактичні ігри та 3 дидактичні вправи на формування граматичної правильності мовлення.

7. Підібрати лексико-граматичні ігри для вправляння дітей у засвоєнні способів словозміни (вікова група - на вибір).

8. Розробити граматичні вправи для роботи за текстом української казки «Пан Коцький».

Література:

1. Богуш a.M., Гавриш н.В. Дошкільна лінгводидактика. Підручник для внз. - к.: Вища школа, 2011. - 704 с.

2. Богуш A.M. Мовленнєвий розвиток дітей від народження до 7 років. Монографія. - К. : Слово, 2004. -376 с.

Допоміжна:

1. Богуш а.М. Мова ваших дітей. – к.: Рад.Шк., 1989.

2. Манова-Томова В. Психологічна діагностика раннього віку. - К.: Вища шк., Головне вид-во, 1978.

Практичне заняття № 15.

Тема: Теорія і технології розвитку зв'язного мовлення дошкільників.

План.

1. Оглядова характеристика мовлення дітей молодшого, середнього і старшого дошкільного віку. Передумови оволодіння зв'язним мовленням.

2. Поняття зв'язного мовлення. Види зв'язного мовлення. Особливості засвоєння дітьми зв'язного мовлення.

3. Сучасні дослідження проблеми розвитку зв'язного мовлення та технології навчання.

Практичні завдання:

1. Опрацювати матеріал підручника Богуш a.M., Гавриш н.В. Дошкільна лінгводидактика. Підручник для внз. - к.: Вища школа, 2011. – с.450-456.

2. Складіть опорну схему конспекту лекції з теми «Форми та функції мовлення».

3. Скласти словник опорних понять за темою «Форми та функції мовлення».

4. Випишіть визначення понять: «зв'язне мовлення», «діалог», «монологічне», «ситуативне», «контекстне мовлення».

Література:

1. Богуш a.M., Гавриш н.В. Дошкільна лінгводидактика. Підручник для внз. - к.: Вища школа, 2011. - 704 с.

2. Богуш A.M. Мовленнєвий розвиток дітей від народження до 7 років. Монографія. - К. : Слово, 2004. -376 с.

Допоміжна:

1. Богуш а.М. Мова ваших дітей. – к.: Рад.Шк., 1989.

2. Крутій К.Л. Мовленнєве заняття: досвід, проблеми, пропозиції. - Запоріжжя, 1998

Практичне заняття № 16.

Тема: Методика розвитку діалогічного мовлення дітей.

План.

1. Завдання і зміст розвитку діалогічного мовлення в дошкільному закладі.

2. Вимоги до організації повсякденних розмов вихователя з дітьми, їх тематика та зміст у кожній віковій групі.

3. Методика проведення бесід і полілогів, їх структура. Способи активізації розумової та мовленнєвої активності дітей у ході бесід. Типи запитань до дітей. Вимоги до запитань та відповідей на запитання дітей.

Практичні завдання:

1. Опрацювати матеріал підручника Богуш a.M., Гавриш н.В. Дошкільна лінгводидактика. Підручник для внз. - к.: Вища школа, 2011. – с.456-464.

2. Розробити дидактичні ігри, спрямовані на розвиток зв'язного діалогічного й монологічного мовлення.

3. Скласти конспект етичної бесіди для старшого дошкільного віку та план проведення розмови пізнавального змісту з дітьми будь-якого віку (за вибором).

4. Скласти план бесіди за змістом казки М. Коцюбинського «Про двох цапків» для навчання переказу цієї казки.

5. Складіть конспект заняття-бесіди для старшої та підготовчої групи на одну з тем: «Рідне місто (се­ло)», «Праця дорослих», «Транспорт», «Україно моя, Батьківщино моя» та ін.

Література: