Додаток 2

СХЕМА АНАЛІЗУ ПІДРУЧНИКА З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЧИТАННЯ

І. ВИХІДНІ ВІДОМОСТІ ПРО ПІДРУЧНИК.

1.Автор (автори).

2.Назва видавництва, рік видання.

3.Обсяг (кількість сторінок), розміри, вага.

4.Загальна відповідність програмі, для реалізації якої підручник складено.

ІІ. ХАРАКТЕРИСТИКА КОЖНОЇ ЧАСТИНИ ПІДРУЧНИКА.

1.Які основні завдання розв’язуються в кожній частині підручника?

2.В який спосіб (за допомогою якої системи умовних позначень) формується уявлення про основні мовні одиниці: РЕЧЕННЯ, СЛОВО, СКЛАД, ЗВУК?

3.Дати характеристику змісту ілюстративного матеріалу з точки зору розвитку мовлення дітей: серії сюжетних малюнків, сюжетних ілюстрацій, предметні малюнки, спрямованість на збагачення словникового запасу учнів.

4.Чи є в кожній частині підручника матеріал, призначений для формування в учнів загально навчальних умінь і навичок, передбачених програмою?

ІІІ.ХУДОЖНЄ ТА ТЕХНІЧНЕ ОФОРМЛЕННЯ ПІДРУЧНИКА.

1.Зміст обкладинки, наскільки вона відображає специфіку підручника.

2.Оформлення форзаців: яку інформацію вони несуть для учнів, наскільки є функціональними?

3.Цілісність художнього оформлення книги, дотримання певного стилю у подачі ілюстрацій.

4.Наявність матеріалу ігрового характеру, його дидактичні функції та роль у забезпеченні принципу емоційності навчання.

5.Відповідність шрифту віковим особливостям учнів.

6.Аналіз побудови сторінок з точки зору гігієнічних вимог.

IV.ВИСНОВОК ПРО ПІДРУЧНИК, ЙОГО ЗАГАЛЬНА НАУКОВО-МЕТОДИЧНА ОЦІНКА.

Додаток 3 план аналізу уроку .Відвіданого в.Школі в період навчання грамоти. Тема й мета уроку.

1. Визначити послідовність етапів уроку .видів роботи на уроці.

2. Звернути увагу на особливості виучуваного звука і ступінь трудності виділення його з слів, складів, а також ступінь трудності сполучення його з іншими звуками в словах, складах.

3. Які прийоми аналізу й синтезу застосовувались на уроці, їх доцільність?

4. Які запитання ставив учитель до учнів?

5. Які відповіді давали учні?

6. Докладно записати запитання вчителя й відповіді учнів ;дати характеристику типових відповідей учнів стислі, повні, неповні, не вдалі; як учитель виправляв відповіді учнів, як учив правильно відповідати, розповідати.

7. Яку наочність і дидактичний матеріал використав учитель на уроці? Як провадилась робота з наочністю, дидактичним матеріалом, картками слів і складів?

8. Чи використовував вчитель дидактичні ігри, цікавинки на уроках? їх доцільність?

9. Які нові слова й вирази діти засвоїли на уроці?

10. Як учитель пояснював значення нових слів?

11. Як привчав учнів вживати у своїй мові нові слова й вирази?

12. Прослідкувати проведення фізкультхвилинок. Чи відповідають вони вікові дітей, їх різноманітність?

13. Які навички виробляв учитель в учнів? Як?

14. Як учитель розвивав мовлення дітей? Фонематичний і фонетичний слух?

15. Як урізноманітнювалась робота на уроці?

16. Чим саме вчитель зацікавлював учнів, як підтримував увагу дітей?

17. У чому полягала виховна робота на уроці? /Навести конкретні приклади /.

18. Чого саме навчились учні на уроці ?

19. Які знання, уміння й навички набули учні протягом уроку ?