Методика розвитку зв’язного мовлення Практичне заняття №15

Тема:. Активізація словникового запасу молодших школярів — основа розвитку усного і писемного зв’язного мовлення

Обладнання:

> Програми середньої загальноосвітньої школи (1-4 класи). Освіта, 2007

> «підручники "Українська мова" для української школи;

> «підручники Скрипченко К.Вашуленко М.С. "Українська мова" для 1-2 кл.;

>методичні рекомендації до підручників всіх років видання.

План заняття

1. Організація мовної діяльності учнів (аудіювання, говоріння, читання, письмо).

2. Вдосконалення навичок аудіювання. Способи перевірки розуміння прослуханого.

3. Гра як прийом включення першокласників в мовне спілкування.

4. Мовна ситуація як методичний прийом розвитку мовленнєвих навичок (структура, методика проведення).

Цілі і задачі заняття: розкрити поняття "мовленнєва діяльність", прийоми її організації в початковій школі. Довести, які методичні прийоми роботи можна використовувати для ефективного розвитку української мови.

Знати: суть мовленнєвих ситуацій, їх структуру й методику проведення, класифікацію мовленнєвих помилок й методику роботи по їх попередженню.

Вміти: моделювати мовну ситуацію будь-якого вигляду по сторінках підручника "Українська мова" для української школи; виправляти допущені помилки в мові дітей, працювати над поповненням й активізацією словника учнів.

Законспектувати: Трунова В.А. Мовленнєва ситуація як засіб формування комунікативних умінь. К.: 1998.

Література

1. Програми середньої загальноосвітньої школи 1 - 4 кл. К.: Освіта, - 2008.

2. Критерії та норми оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи. Київ.: Освіта, - 2008.

3. Вашуленко М. С. Українська мова і мовлення в початковій школі: Метод, посіб. — К.: Освіта, 2006. — 268 с.

4. Вашуленко М. С. Методика навчання української мови в початковій школі: Навч. підручник. — К.: Либідь, 2010. — 370 с.

5. Інше.

Методика вивчення елементів лексикології Практичне заняття №16

Тема: Лінгводидактичні основи формування україномовної осо­бистості молодшого школяра. Прийоми збагачення активного словникового запасу учнів.

Обладнання:

> Програми середньої загальноосвітньої школи (1-4 класи). Освіта, 2007

>Підручники і посібники для початкової школи.

План заняття

1. Методика використання міжпредметного змісту навчання на уроках рідної мови. Прийоми одночасного ознайомлення з лексикологічними відомостями та лексичним значенням слова.

2. Прийоми практичного ознайомлення молодших школярів з найбільш вживаними синонімами, антонімами, багатозначними словами, поширеними омонімами, фразеологічними одиницями.

3. Види лексичних вправ, методика їх виконання.

4. Методика організації позакласної роботи з мови в початкових класах, спрямованої на розвиток образного мовлення.

5. Види позакласної роботи, методика її проведення.

Цілі і задачі заняття: На основі знань із стилістики та синтаксису з метою розвитку навчально-творчих здібностей молодших школярів вказувати на стилістичні огріхи в усному мовленні, дотримуватися норм етикету в спілкуванні з школярами засобами проведення диспутів, виконання практичних робіт, творчих завдань, написання казок, оповідань та поезії.

Знати: Систему контролю і оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи, уміти своєчасно виправляти помилки в усному мовленні учнів, толерантно ставиться до їх думок,

Вміти: розробляти сценарії дидактичних ігор і конкурсів для розвитку пізнавальної діяльності дітей у роботі над словосполученням, реченням, текстом; будувати алгоритм запитань на вироблення в учнів умінь оперувати зв’язним мовленням.

Законспектувати: сценарії дидактичних ігор і конкурсів для розвитку пізнавальної діяльності дітей у роботі над словосполученням, реченням, текстом.

Література

1. Критерії та норми оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи. Київ.: Освіта, - 2008.

2. Каніщенко А. П. Розвиток зв'язного мовлення першокласників. Методичні рекомендації для учнів педучилищ та студентів педінсти­тутів. — К.: МНО України, 1991. — 59 с.

3. Робота з дитячою книгою. Посібник для вчителя. — К.: Рад. школа, 1991. — 493 с.

4. Інше.