Тема 4. Мотивація навчальної діяльності

1. Евристичне навчання.

2. Проблемне навчання.

3. Становлення та розвиток дискусії.

Література

Хуторськой О. Організація евристичного навчання// http://osvita.ua/school/theory/3707/

Методи навчання основ економіки// http://ua.textreferat.com/referat-13545-4.html

Вєнцева Н.О. Становлення та розвиток дискусії у методиці навчання історії в школі// http://ua.textreferat.com/referat-13422.html

Методичні рекомендації

Прообразом евристичного навчання є метод питань і міркувань Сократа, або, іншими словами,«Сократівська іронія». Відомо, що давньогрецький філософ приводив своїх учнів до істинного судження через діалог. Він спочатку ставив загальне питання, а отримавши відповідь, знову вводив уточнююче питання і так до отримання остаточної відповіді. Опрацюйте матеріал про організацію евристичного навчання. Використовуючи рекомендації, складіть евристичне завдання з предмету «Людина і світ» або «Економіка».

По другому питанню плану зафіксуйте собі основну інформацію про суть проблемного навчання. Які є типи проблемних ситуацій та умови їх створення, зокрема на уроках економіки?

Складіть рецензію на статтю Н. Вєнцевої.

Тема 5. Методи та форми організації навчання

1. Класифікація понять суспільствознавчого циклу, методика їх формування.

2. Сучасні підходи до типології та структури уроків.

Література:

1. Бакка Т. Методичні та змістові засади викладання шкільного суспільствознавства// Постметодика. – 2010. - № 2 (93). – С. 10 – 15.

2. Терно С. Розвиток мислення учнів під час вивчення шкільного громадянознавчого курсу (робота над поняттями) // Історія в школах України. – 2008. - № 11. – С. 11 – 17.

3. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання /За ред. О.Пометун. – К., 2004.

Методичні рекомендації

Складіть класифікацію понять, які використовуються у курсах галузі «Суспільствознавства». (Можна скористатися зразком О.Філатова). Опрацюйте статтю С. Терна та зафіксуйте собі відповіді на запитання:

1. Що таке «зміст поняття»? 2. Яким чином здійснюється визначення понять? 3. Чому поняття посідають провідне місце в громадянській освіті? 4. що таке «емпіричні поняття»? Продовжіть думку: «Підвищення ефективності процесу засвоєння громадянознавчих понять має відбуватись у таких напрямах____».

Поясніть сучасні підходи до типології та структури уроків

Тема 6. Технології навчання. Інтерактивне навчання

1. Ігрова модель навчання. Дидактичні ігри та завдання.

2. Урок-суд.

3. Специфіка роботи з суспільно-політичними джерелами, художньою літературою.

Література

1. Технології навчання у грі // http://www.coolreferat.com

2. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання /За ред. О.Пометун. – К., 2004.

3. Баханов К.О. Професійний довідник учителя історії. – Харків, 2011.

4. Малецька Т.В. Ігрові технології на уроках всесвітньої історії. – Тернопіль-Харків, 2012.

Методичні рекомендації

Визначте специфіку та етапи ігрової моделі навчання. Наведіть приклади (не менше 3) дидактичних ігор на уроках етики (правознавства), економіки.

Наведіть приклад уроку-суду та поясніть етапи його підготовки й проведення.

Поясніть специфіку роботи з суспільно-політичними джерелами та використання художньої літератури на уроках громадянської освіти. Складіть пам’ятку по опрацюванню програми політичної партії, статуту громадської організації, конституції.