- •Тема 1. Вступ до психології та педагогіки вищої школи
- •Предмет психології та педагогіки вищої школи
- •1.2. Методологічні засади психологіїї та педагогіки вищої школи
- •1.3.Структура та основні завдання курсу
- •1.4. Короткий огляд історії розвитку вищої школи в Україні та за кордоном
- •1.5.Сучасний стан і тенденції розвитку вищої школи
- •1.6. Перспективи розвитку української вищої школи
- •Тема 2. Психодіагностика у вищий школі
- •. Завдання психодіагностики вищої школи
- •2.3. Етапи психодіагностичного дослідження Виділяють наступні етапи психодіагностичного дослідження:
- •2.4. Складання психодіагностичного висновку
- •2.5. Етичні проблеми психодіагностики
- •2.6. Недоліки і переваги психологічного тестування у вищій школі
- •Дайте відповіді на питання
- •Список літератури
- •Тема 3. Психологія особистості та проблеми формування творчої особистості у вищій школі
- •3.1. Основні теорії особистості та «Образ-я »
- •Базовими проблемами психології особистості є:
- •3.2. Самооцінка та особливості її формування в юності
- •3.3. Формування особистості, характеристика стадій психосоціального розвитку
- •3.4. Основні типи ціннісно-смислових утворень особистості студентів
- •3.5. Творча особистість та особливості її розвитку
- •3.6. Типологія особистості студента
- •Тема 4. Індивідуально-психологічні особливості особистості. Психологічні ознаки студентського віку
- •4.1. Темперамент і його характеристика
- •4.2. Типи і фізіологічні основи темпераменту
- •4.3. Поняття про характер. Структура характеру
- •4.4. Акцентуації типів, патології характеру і їх причини
- •4.5. Види здібностей і їх характеристика
- •4.6. Психологічні ознаки студентського віку
- •Список літератури
- •Тема 5. Пізнавальні процеси особистості та розвиток творчого мислення студентів
- •5.1. Загальна характеристика і фізіологічні механізми уваги
- •5.2. Відчуття і перцептивна діяльність у юнацькому віці
- •5.3. Пам'ять, її види та їх взаємозв’язок
- •5.4. Мислення, форми та різновиди
- •5.5. Розвиток творчого мислення студентів у процесі навчально-наукової діяльності
- •5.6. Поняття про уяву, її основні види та процеси
- •Список літератури
- •Тема 6. Емоційно-вольова та мотиваційно-потребнісна сфера особистості. Проблема професійного вигорання викладача внз
- •Поняття про почуття та емоції
- •6.2. Форми переживання почуттів. Фізіологічні основи емоцій і почуттів
- •6.3. Воля як форма активності особистості
- •6.4. Мотиваційна сфера особистості
- •Список літератури
- •Тема 7. Психологічні основи спілкування. Педагогічне спілкування як творча діяльність
- •7.1. Характеристика спілкування як форми взаємодії
- •7.2. Вербальна і невербальна комунікація
- •7.3. Спілкування як міжособистісна взаємодія
- •7.4. Ролі й рольові очікування в процесах спілкування
- •7.5. Рольовий конфлікт
- •7.6. Соціально-психологічні механізми спілкування
- •7.7. Стилі педагогічного спілкування
- •Список літератури
- •Тема 8. Особистість і колектив. Типологія студентів і психологічні особливості формування студентського колективу
- •8.1. Поняття групи, колективу, юрби
- •8.2. Соціальна психологія, її роль у пошуку оптимальних шляхів і засобів впливу на поведінку як окремої особистості в складі групи і групи в цілому
- •8.3. Класифікація груп. Колектив як вища форма розвитку групи
- •8.4. Міжособистісні стосунки у педагогічному колективі. Багаторівнева структура міжособистісних стосунків у колективах освітніх систем
- •8.5. Диференціація в групах і колективах
- •8.6. Поняття соціометрії й референтометрії
- •8.7. Лідерство у малих групах
- •8.8. Згуртованість групи як цілісно-орієнтаційна єдність
- •8.9. Особливості статевої і вікової структури студентського колективу
- •Тема 9. Педагогічна творчість. Аналіз професійної діяльності викладача внз та проблема педагогічної майстерності
- •9.1. Творчість як невід’ємна частина діяльності викладача вищої школи
- •9.2. Специфіка педагогічної творчості викладача вищої школи
- •9.3. Засоби вирішення творчих завдань у процесі реалізації навчальних програм
- •9.4. Творчі здібності та творча мотивація як механізм творчої активності
- •9.5. Рівні розвитку творчої особистості та їх характеристики
- •9.6. Значення педагогічних навичок і умінь викладача у налагодженні контакту з аудиторією
- •9.7. Психологічні вимоги до особистості викладача внз
- •Тема 10. Управління у вищій школі. Психологічні основи управління науковим колективом
- •10.1. Поняття, функції та завдання управління у вищій школі
- •10.2. Стилі та методи управління колективом у вищій школі
- •10.3. Попередження та вирішення конфліктів у роботі з колективом
- •10.4. Методи підвищення ефективності діяльності педагогічного колективу
- •10.5 Педагогічний контроль і оцінка як функція управління.
- •10.6 Наукова школа як зразок взаємодії вчених та їх учнів.
- •10.8. Взаємозв’язок науки і освіти.
- •Тема 1. Вступ до психології вищої школи
- •Тема 2. Психодіагностика у вищій школі
- •Тема 3. Психологія особистості та проблема формування творчої особистості у вищій школі
- •Тема 4. Індивідуально-психологічні особистості. Психологічні ознаки студентського віку
- •Тема 5. Пізнавальні процеси особистості та розвиток творчого мислення студентів
- •Тема 6. Емоційно-вольова та мотиваційно-потребісна сфера осоьистості. Проблема професійного вигорання викладача внз
- •Тема 7. Психологічні основи спілкування. Педагогічне спілкування як творча діяльність
- •Тема 8. Особистість і колектив. Типологія студентів і психологічні особливості формування студентського колективу
- •Тема 9. Педагогічна творчість. Аналіз професійної діяльності викладача в внз та проблема педагогічної майстрерності
- •Тема 10. Управління у вищій школі. Психологічні основи управління науковим колективом
- •Основна література
- •Додаткова література
Тема 2. Психодіагностика у вищій школі
Дайте відповіді на питання
Які переваги і недоліки методу спостереження?
Яким етичним вимогам та нормам повинен відповідати психолог - діагност?
Чому забезпечення таємниці та конфіденційність отриманих діагностичних результатів є обов’язковими?
В чому полягає специфіка методу тестування у вищій школі?
В чому позитивні й негативні сторони тестування як методу психолого-діагностичного дослідження у вищій школі?
У чому полягають особливості застосування тесту інтелекту як методу психодіагностики обдарованості?
Які існують методики емпіричного дослідження психомоторної активності студентів – першокурсників під час періоду адаптації до навчання?
Яких основних принципів психодіагностики особистості дотримуються при виборі педагогічної професії?
Як здійснюється діагностика міжособистісного спілкування студентських груп в Україні?
Яких основних вимог необхідно дотримуватись при використанні психодіагностичного інструментарію?
Тема 3. Психологія особистості та проблема формування творчої особистості у вищій школі
Дайте відповіді на питання
Як пов’язані самооцінка особистості та рівень її домагань?
Яким чином виховання впливає на розвиток та формування особистості?
Яким чином зовнішні та внутрішні фактори впливають на розвиток особистості студента?
Яким чином ціннісні орієнтації впливають на становлення особистості студента?
Яка роль фізичних задатків у процесі формування особистості студента?
Проблематика визначення трактування поняття «особистість»
Проблема розвитку особистості.
Проблема формування творчої особистості та розвитку її творчих здібностей у процесі навчання.
Психологічні проблеми мотивації навчально-професійної діяльності студентів у сучасних умовах.
Проблеми самооцінки студентської молоді в навчальній діяльності.
Тема 4. Індивідуально-психологічні особистості. Психологічні ознаки студентського віку
Дайте відповіді на питання
Що таке темперамент людини? Які бувають типи темпераменту?
Що таке характер людини?
Які психологічні особливості юнацького та студентського віку?
Як зрозуміти психологію професійного самовизначення в юності?
Які психологічні особливості юнацтва що навчаються у ВНЗ?
Які основні психологічні аспекти врахування темпераменту студентів існують в процесі навчально-виховної роботи?
Який вплив здійснюють індивідуально-психологічні особливості особистості студента на функціонування підструктур навчальної діяльності?
Назвіть основні особливості емоційної лабільності особистості
Які існують основні типи акцентуації характеру?
В чому полягають основні особливості самосприймання самосвідомості студентів?
Тема 5. Пізнавальні процеси особистості та розвиток творчого мислення студентів
Дайте відповіді на питання
1. Яким чином індивідуальні особливості пам’яті можуть впливати на навчальний процес студентів?
2. Яким чином навчально-наукова діяльність в ВНЗ може вплинути на розвиток творчого мислення студентів?
3. Чи можна погодитись с твердженням: «Чим більше досвіду в особистості, тим краще розвинена її уява»? Чому?
4. Яким чином особливість розвитку пізнавальної сфери впливає на вибір професійної діяльності в юнацькому віці?
5. Яким чином увага залежить від властивостей нервової системи студента?
6. Яку роль грають пізнавальні процеси у формуванні особистості?
7. Розкрити значення мимовільної, довільної та післядовільної уваги у процесі навчальної діяльності.
8. Які методи проблемного навчання є чинниками впливу на розвиток самостійного творчого мислення студентів
9. Порівняйте вплив репродуктивної та продуктивної уяви в процесі розвитку креативності студентів.
10. Розкрити взаємозв’язок процесів пам’яті та мислення під час вирішення проблемних завдань у процесі навчальної діяльності.