9.4. Творчі здібності та творча мотивація як механізм творчої активності

Головним показником творчої особистості педагога, її найсуттєвішою ознакою вважається наявність творчих здібностей і творчої мотивації, як механізмів творчої активності викладача ВНЗ.

Під творчою мотивацією педагога слід розуміти його постійне прагнення розвивати свій творчий потенціал, збагачувати свої знання, постійно самореалізовуватись і самоутверджуватись.

Творчі здібності необхідно розглядати як індивідуально-психологічні здібності людини, що відповідають вимогам творчої діяльності і є умовою для її успішного виконання.

Творчі здібності не існують як специфічні утворення, а є похідними від психофізичних якостей особистості і пов'язані із спеціальними здібностями щодо певних творчих видів діяльності. Творчі здібності виявляються у створенні нових, оригінальних продуктів та пошуку нових засобів діяльності особистості.

Рівень розвитку творчих здібностей залежить:

• від якостей наявних знань, умінь та навичок педагога та ступеня їх об'єднання в єдине ціле;

• від природних задатків людини та якості вроджених нервових механізмів психічної діяльності;

• від ступеня «тренування» мозкових структур, які беруть участь у здійсненні пізнавальних та психофізіологічних процесів.

До більш виокремлених педагогічних здібностей відносять здатності:

• бачити й відчувати, чи розуміє студент досліджуваний матеріал, установлювати ступінь і характер такого розуміння;

• самостійно підбирати навчальний матеріал, визначати оптимальні засоби та методи навчання;

• по-різному викладати, доступно пояснювати той самий матеріал, щоб забезпечити його розуміння та засвоєння всіма студентами;

• будувати навчання з урахуванням індивідуальності студента;

• правильно будувати урок, удосконалюючи свою викладацьку майстерність;

• передати свій досвід іншим викладача і вчитися на їхньому прикладі;

• до самонавчання;

• формувати у студентів потрібну мотивацію та структуру навчальної діяльності;

• вселяти в людині впевненість, заспокоювати її, стимулювати до самовдосконалення;

• знаходити потрібний стиль спілкування;

• викликати до себе повагу з боку вихованців, користуватися неформальним визнанням з їхнього боку.

У літературі, присвяченій педагогічній діяльності, особливо виділяють таку характеристику в особистості викладача, як педагогічна свідомість, що містить:

• усвідомлення норм, правил і моделей своєї професії;

• усвідомлення цих якостей в інших людях;

• урахування оцінки себе як професіонала іншими людьми;

• самооцінку окремих сторін своєї особистості.

З вищезазначеного можна зробити висновок, що кожна людина – це неповторна індивідуальність, яка характеризується своїм унікальним набором особистісних якостей, який і буде визначати рівень її творчих досягнень і можливостей. Тому в процесі формування готовності майбутнього викладача ВНЗ до педагогічної творчості найбільшу увагу необхідно приділяти творчим здібностям та творчій мотивації, які мають першочергове значення для розвитку творчої особистості педагога та прояву його потенційних можливостей у навчально-виховному процесі.