5.5. Розвиток творчого мислення студентів у процесі навчально-наукової діяльності

Розвиток творчого мислення студентів у процесі навчально-наукової діяльності має свої особливості.

Загальні особливості творчого мислення ( за Дж. Гілфордом): оригінальність (незвичайність ідеї), семантична гнучкість (здатність бачити об’єкт під новим кутом зору), образна адаптивна гнучкість (здатність змінювати сприймання об’єкта, щоб бачити приховані сторони), семантична спонтанна гнучкість (здатність продукувати ідеї в невизначеній ситуації, яка не містить орієнтирів).

Будь-яка професія обумовлює свої, особливі вимоги до мислення спеціаліста. Його глибина, гнучкість, швидкість і точність є визначальними в успішному вирішенні тих чи інших практичних завдань.

Для формування професійного мислення у студентів потрібно перш за все озброїти їх системою понять і знань, необхідних для майбутньої професійної діяльності. Але простого запам’ятовування понять і знань недостатньо, необхідний цілеспрямований аналіз набутих знань, сприйманої у даний момент інформації, виявлення їх співвідношення.

Творчий підхід до вирішення завдань неможливий без аналізу вже засвоєної і нової інформації, різних способів її застосування. Тому для студентів корисні вправи, що розвивають їхні навички мислительних операцій. Таке цілеспрямоване тренування сприяє підвищенню темпу й ефективності мислення.

Формування професійного мислення студентів залежить від профілю ВНЗ і особливостей дисциплін, що вивчаються. Навчаючи засвоєння професійного, не варто забувати про формування загальної структури інтелекту.

Дослідження феномену ситуативної нестимульованої продуктивної діяльності показує, що психологічним його механізмом є інтелектуальна активність особистості. Вона являє собою діалектичну єдність інтелектуальних і мотиваційних компонентів, які є основою творчості. Це не просто мислитель на діяльність чи її тонус, а прояв самостійності, ініціативи. Експериментально доведений зв'язок між творчістю і мораллю особистості, її спрямованістю. З’ясовано, що в становленні індивідуальної активності яскраво виражені два етапи: перший, що проявляється у віці 10 років, і другий, що припадає на юнацький вік.

Формування професійного мислення студентів визначає їх навчання таким чином, щоб вони не лише засвоювали фактичні дані, наочні ознаки об’єкта, явища, що спостерігаються у трудовій діяльності випускників, а й могли систематизувати, оцінювати і узагальнювати їх.

Допомагають розвитку мислення приклади й епізоди з практики професійної діяльності, аналіз роботи найкращих фахівців.

Професійно спрямоване творче мислення завжди відрізняється оригінальністю, гнучкістю у вирішенні завдань теоретичного і практичного характеру.

Професійне мислення студента поглиблюється у міру формування його наукового світогляду, вольових якостей, професійної спрямованості особистості. У ВНЗ цьому сприяє правильна організація різних занять з будь-яких навчальних дисциплін.

Розвитку мислення студентів сприяють: на лекції оригінальне викладення матеріалу, яскраве порівняння точок зору на те чи інше питання, розкриття історії і логіки його рішення, виділення головного, чітке формулювання висновків; під час семінарів, співбесід, практичних занять дискусії, вільне обговорення теми, проблемні ситуації, огляд і аналіз літератури, узагальнення досвіду випускників; для самостійної роботи студентів пропонується вирішення нестандартних завдань, пов’язаних з їхньою майбутньою професійною діяльністю.

Особливо великі можливості для формування творчого мислення студентів відкриває навчально-наукова діяльність, у процесі якої вони самостійно застосовують на практиці як мислительні операції, так і творчий підхід до розв’язання поставлених завдань на основі раніше набутих у процесі навчання знань, умінь і навичок.