
- •Тема 1. Вступ до психології та педагогіки вищої школи
- •Предмет психології та педагогіки вищої школи
- •1.2. Методологічні засади психологіїї та педагогіки вищої школи
- •1.3.Структура та основні завдання курсу
- •1.4. Короткий огляд історії розвитку вищої школи в Україні та за кордоном
- •1.5.Сучасний стан і тенденції розвитку вищої школи
- •1.6. Перспективи розвитку української вищої школи
- •Тема 2. Психодіагностика у вищий школі
- •. Завдання психодіагностики вищої школи
- •2.3. Етапи психодіагностичного дослідження Виділяють наступні етапи психодіагностичного дослідження:
- •2.4. Складання психодіагностичного висновку
- •2.5. Етичні проблеми психодіагностики
- •2.6. Недоліки і переваги психологічного тестування у вищій школі
- •Дайте відповіді на питання
- •Список літератури
- •Тема 3. Психологія особистості та проблеми формування творчої особистості у вищій школі
- •3.1. Основні теорії особистості та «Образ-я »
- •Базовими проблемами психології особистості є:
- •3.2. Самооцінка та особливості її формування в юності
- •3.3. Формування особистості, характеристика стадій психосоціального розвитку
- •3.4. Основні типи ціннісно-смислових утворень особистості студентів
- •3.5. Творча особистість та особливості її розвитку
- •3.6. Типологія особистості студента
- •Тема 4. Індивідуально-психологічні особливості особистості. Психологічні ознаки студентського віку
- •4.1. Темперамент і його характеристика
- •4.2. Типи і фізіологічні основи темпераменту
- •4.3. Поняття про характер. Структура характеру
- •4.4. Акцентуації типів, патології характеру і їх причини
- •4.5. Види здібностей і їх характеристика
- •4.6. Психологічні ознаки студентського віку
- •Список літератури
- •Тема 5. Пізнавальні процеси особистості та розвиток творчого мислення студентів
- •5.1. Загальна характеристика і фізіологічні механізми уваги
- •5.2. Відчуття і перцептивна діяльність у юнацькому віці
- •5.3. Пам'ять, її види та їх взаємозв’язок
- •5.4. Мислення, форми та різновиди
- •5.5. Розвиток творчого мислення студентів у процесі навчально-наукової діяльності
- •5.6. Поняття про уяву, її основні види та процеси
- •Список літератури
- •Тема 6. Емоційно-вольова та мотиваційно-потребнісна сфера особистості. Проблема професійного вигорання викладача внз
- •Поняття про почуття та емоції
- •6.2. Форми переживання почуттів. Фізіологічні основи емоцій і почуттів
- •6.3. Воля як форма активності особистості
- •6.4. Мотиваційна сфера особистості
- •Список літератури
- •Тема 7. Психологічні основи спілкування. Педагогічне спілкування як творча діяльність
- •7.1. Характеристика спілкування як форми взаємодії
- •7.2. Вербальна і невербальна комунікація
- •7.3. Спілкування як міжособистісна взаємодія
- •7.4. Ролі й рольові очікування в процесах спілкування
- •7.5. Рольовий конфлікт
- •7.6. Соціально-психологічні механізми спілкування
- •7.7. Стилі педагогічного спілкування
- •Список літератури
- •Тема 8. Особистість і колектив. Типологія студентів і психологічні особливості формування студентського колективу
- •8.1. Поняття групи, колективу, юрби
- •8.2. Соціальна психологія, її роль у пошуку оптимальних шляхів і засобів впливу на поведінку як окремої особистості в складі групи і групи в цілому
- •8.3. Класифікація груп. Колектив як вища форма розвитку групи
- •8.4. Міжособистісні стосунки у педагогічному колективі. Багаторівнева структура міжособистісних стосунків у колективах освітніх систем
- •8.5. Диференціація в групах і колективах
- •8.6. Поняття соціометрії й референтометрії
- •8.7. Лідерство у малих групах
- •8.8. Згуртованість групи як цілісно-орієнтаційна єдність
- •8.9. Особливості статевої і вікової структури студентського колективу
- •Тема 9. Педагогічна творчість. Аналіз професійної діяльності викладача внз та проблема педагогічної майстерності
- •9.1. Творчість як невід’ємна частина діяльності викладача вищої школи
- •9.2. Специфіка педагогічної творчості викладача вищої школи
- •9.3. Засоби вирішення творчих завдань у процесі реалізації навчальних програм
- •9.4. Творчі здібності та творча мотивація як механізм творчої активності
- •9.5. Рівні розвитку творчої особистості та їх характеристики
- •9.6. Значення педагогічних навичок і умінь викладача у налагодженні контакту з аудиторією
- •9.7. Психологічні вимоги до особистості викладача внз
- •Тема 10. Управління у вищій школі. Психологічні основи управління науковим колективом
- •10.1. Поняття, функції та завдання управління у вищій школі
- •10.2. Стилі та методи управління колективом у вищій школі
- •10.3. Попередження та вирішення конфліктів у роботі з колективом
- •10.4. Методи підвищення ефективності діяльності педагогічного колективу
- •10.5 Педагогічний контроль і оцінка як функція управління.
- •10.6 Наукова школа як зразок взаємодії вчених та їх учнів.
- •10.8. Взаємозв’язок науки і освіти.
- •Тема 1. Вступ до психології вищої школи
- •Тема 2. Психодіагностика у вищій школі
- •Тема 3. Психологія особистості та проблема формування творчої особистості у вищій школі
- •Тема 4. Індивідуально-психологічні особистості. Психологічні ознаки студентського віку
- •Тема 5. Пізнавальні процеси особистості та розвиток творчого мислення студентів
- •Тема 6. Емоційно-вольова та мотиваційно-потребісна сфера осоьистості. Проблема професійного вигорання викладача внз
- •Тема 7. Психологічні основи спілкування. Педагогічне спілкування як творча діяльність
- •Тема 8. Особистість і колектив. Типологія студентів і психологічні особливості формування студентського колективу
- •Тема 9. Педагогічна творчість. Аналіз професійної діяльності викладача в внз та проблема педагогічної майстрерності
- •Тема 10. Управління у вищій школі. Психологічні основи управління науковим колективом
- •Основна література
- •Додаткова література
Список літератури
1. Асмолов А. Г. Психология личности. − М., 1990.− 367с.
2. Белоус Б.Б. Темперамент и деятельность. – Пятигорск, 1990.− 155с.
3. Вопросы психологии личности:Сб.статей/Под ред.Е.И.Игнатьева.−М.:Госучпедгис,1960.−108-129с.
4. Киселева Е. А.. Основные концепции творческих способностей, МПГУ− М.:1988. – 156с.
5. Поліщук М.В.Виховання особистості:повсякдення і стереотипи.−К.:НМЦВО,2004.−168с.
6. Рибалко В.В.Психологія розвитку творчої особистості.−К.:ІЗМН,1996.−236с.
7. Рубинштейн С. Л. «Основы общей психологии»: В 2 т., М., 1989 г.−720с.
8. Слободчиков В. И., Исаев Е. И.. Психология человека. − М., 1995.− 384с.
9. Хрестоматия по психологии и типологии характеров. Редактор-составитель – Д.Я.Райгородский»: БАХРАХ; Самара; 1997 – 640с.
10. «Чтобы стать гением, отключите часть мозга», газета «Таврида» №28, 2000г. – С.20-25.
Тести
1. Морфологічні і функціональні особливості структури мозку,органів чуття і руху, які виступають в якості природних передумов розвитку здібностей, - це :
а) навички;
б) задатки;
в) умовні рефлекси;
г) здібності.
2. Типологія особистості визначається відносно їх здібностей?
а) художній і розумовий тип;
б) художній, розумовий, змішаний тип;
в) художній,розумовий,літературний тип;
г) розумовий, літературний, змішаний тип.
3. Перцептивні процеси – це?
а) здібності сприйняття;
б) здібності уяви;
в) здібності відчуття;
г) здібності уваги.
4. Що таке ригідність?
а) міра чутливості до явищ дійності , що що стосуються особистості;
б) особливість, протилежна пластичності, складність або нездатність перебудовуватися при виконанні завдань, якщо цього потребують обставини;
в) міра здатності опиратися негативним або несприятливим обставинам;
г) це особливості реакції особистості на подразника, що проявляються в темпі, стилі і формі відповіді.
5. Скільки типів акцентуацій характера виділив німецький вчений К.Леонгард:
а) 8;
б) 10;
в) 12;
г) 14.
6. Що формується протягом життя :
а) темперамент;
б) характер;
в) здібності;
г) задатки.
7. До якого типу темпераменту відноситься:«Виконує роботу, коли має інтерес.Швидко знаходить контакт з людьми. Дуже товариський, в колетиві – життєрадісний.Легко виникають емоції і швидко пропадають .під час стресу зберігає само спокій» :
а) флегматик;
б) сангвінік;
в) меланхолік;
г) холерик.
8. Дайте визначення понятю «характер»:
а) відносно стійке прижиттєво сформовані психічні властивості людини; проявляються в діяльності і поведінці;
б) це властивості особистості, в якому порявляються динамічні сторони психіки людини( стійкість, емоційність);
в) системна соціальна характеристика ,що привласнюється людиною в предметній діяльності і спілкуванні;
г) всі відповіді правильні.
9. Здібності – це :
а) індивідуально-психологічні властивості особистості, які являються умовою успішного здійснення певної діяльності і виділяє відміність в власності необхідних її знань, умінь і навиків;
б) морфологічні і функціональні особисті мозку , органів чуття і руху, які виступають в якості природної сутності;
в) якісне поєднання особливостей особистості, від яких залежить можливість досягнення великого або малого успіху при виконанні цієї або другої діяльності;
г) немає правильної відповіді.
10.Що таке когнітивне мислення?
а) мислення направлене на пошук єдиного правильного рішення,діагностується традиційними тестами інтелекту;
б) мислення напралене на пошук родинних результатів,діагностується традиційними тестами інтелекту;
в) мислення,напрвленне на пошук всіх результатів ,діагностується традиційними тестами інтелекту;
г) мислення, напрвленне на пошук соціальних результатів , діагностується традиційними тестами інтелекту.