1.3.Структура та основні завдання курсу
Психологія вищої школи як наукова і прикладна галузь вирішує низку практичних, науково-діагностичних і діагностично-корекційних завдань. Враховуючи потреби практики вищого навчального закладу, до основних завдань психології вищої школи необхідно віднести:
участь в розробці проблеми особистості сучасного фахівця з вищою освітою, в створенні свого роду еталонів особистості вчителя, інженера, медика і т.п.;
2)
проведення психологічного аналізу
діяльності студентів, викладачів,
кафедр, керівного складу ВНЗ
і виявлення на цій основі психологічних
переду
мов
підвищення ефективності учбово-виховного
процесу,
виявлення психологічних закономірностей
формування особистості
і професійних якостей майбутнього
викладача спеціаліста
з урахуванням профілю ВНЗ і факультету,
вікових, індивідуальних та інших
особливостей студентів, їх можливостей
самопізнання і самовдосконалення;
вивчення студентського колективу, його вплив на учбову та наукову роботу кожного члена цього колективу, психологічних умов оптимального самоврядування;
дослідження проблеми психологічної підготовки студентів до практичної діяльності після закінчення ВНЗВНЗ;
вивчення психологічних особливостей особистос діяльності викладача, психологічних основ його педагогічної майстерності і творчості;
психологічний аналіз взаємодії і спілкування викладачів і студентів;
дослідження проблеми профорієнтації і профвідбору у вищі навчальні заклади;
аналіз адаптації першокурсників до навчально-виховного процесу, а випускників ВНЗ – до умов трудової діяльності;
психологічне обґрунтування системного підходу до підготовки фахівців через ВНЗнавчання у ВНЗ;
дослідження психологічних особливостей викладання суспільних, природничих, технічних та інших наук у ВНЗВНЗ;
вивчення психологічних умов самоосвіти і самовиховання студентів і викладачів;
обґрунтування шляхів демократизації учбово-виховного процесу, переходу від авторитарної педагогіки до педагогіки на основі співпраці;
надання допомоги психологічній службі ВНЗ.
Найбільш значущим завданням психології вищої школи є психологічний аналіз діяльності студентів і викладачів.
Вивчення функціонування і проявів психіки студентів, психології студентських колективів у всіх видах діяльності, на різних курсах і з урахуванням профілю ВНЗ необхідне для успішного управління процесом формування особистості фахівця з вищою освітою, вирішення питань планування навчального процесу, комп’ютеризації| застосування технічних засобів навчання.
Тісний міждисциплінарний зв'язок психології вищої школи з педагогікою вищої школи.
Основні завдання педагогіки вищої школи:
обгрунтування у вищій школі методологічних і теоретичних засад педагогічного процесу у вищій школі;
вивчення сутності, особливостей і закономірностей педагогічного процесу та його складових: навчання, виховання, розвитку, самовиховання та самоосвіти відповідно до вимог Болонського процесу;
виявлення та обгрунтування умов успішної реалізації вимог принципів навчання й виховання для діяльності в різних сферах;
визначення шляхів удосконалення й розвитку організаційних форм навчально-виховної роботи, підвищення ефективності різних способів контролю, оцінки навчально-виховного процесу, рівнів підготовки студентів і груп;
прогнозування розвитку педагогічного процесу залежно від перспектив науки і потреб суспільства;
пошук шляхів, прийомів, способів і засобів активізації пізнавальної діяльності студентів, скорочення часу на їхнє ефективне та якісне професійне навчання;
виявлення закономірностей педагогічного впливу на студентів з метою формування в них наукового світогляду, національної свідомості, патріотизму, професійної відповідальності;
формування у студентів мотивації до діяльності, активного суспільного й громадського життя;
впровадження у систему вищої освіти нових педагогічних технологій освіти, навчання, професійної підготовки, виховання студентів;
вивчення різних колективів і розроблення технологій педагогічнрго впливу на них з метою їхнього згуртування, оптимізації стосунків і забезпечення взаємодії та злагодженості;
розроблення сучасних педагогічних технологій соціалізації й професійної підготовки фахівців;
вивчення й критичне осмислення педагогічної спадщини вищої школи минулого, виявлення й використання всього того, що є цінним сьогодні.
Велике теоретичне і практичне значення вивчення дисципліни «Психологія та педагогіка вищої школи». Вона дозволяє розкривати закономірності розвитку і формування психіки студентів, їхньої психологічної підготовки до професійної діяльності. Психологія та педагогіка вищої школи співвідносить завдання і процес формування особистості студента зі змістом роботою керівництваВНЗ з плануванняю й організації навчального процесу, вирішення питань наукової організації праці студентів і викладачів. Вона сприяє поліпшенню методики викладання різних дисциплін, підвищенню успішності, ефективності виховання і навчання студентів.
Опанування основ дисципліни «Психології та педагогіки вищої школи» позитивно позначається на педагогічній майстерності викладача, дозволяє йому раціонально організовувати свою працю, роботу над собою, допомагає знаходити засоби стимулювання пізнавальної активності студентів і практичної індивідуалізації навчального процесу, відшукувати нові методи їх навчання і виховання. В той же час вона може збагатити зміст викладання ряду предметів. Курси філософії, історії, етики, естетики та інших дисциплін знаходять у психології та педагогіки вишої школи переконливу аргументацію не тільки для поглиблення низки важливих положень, але і для конкретного розгляду зв'язків людини зі світом.
Допомагаючи вирішувати питання професійної орієнтації і відбору, конкретного визначення цілей виховання і навчання студентів, розроблення моделі сучасного фахівця з вищою освітою, виявляючи психологічні умови ефективності функціонування всіх ланок вищого навчального закладу, психологія та педагогіка вищої школи сприяє обгрунтуванню системи підготовки кадрівВНЗ.
Психологія та педагогіка вищої школи як наукова дисципліна передбачає повне охоплення всієї сукупності знань, необхідних для вдосконалення навчально-виховного процесуВНЗ.
Як система психолого-педагогічних знань, концепцій, принципів, що відображають закономірності розвитку освіти, психологія та педагогіка вищої школи будується на основі досягнень з загальної, педагогічної і соціальної психології, психології праці, фізіології вищої нервової діяльності, ергономіки, теорії виховання, загальної, вікової, соціальної та порівняльної педагогіки, історії педагогіки та народної педагогіки, психодіагностики, дидактики (теорія навчання та освіти), психології творчості та інших наукових дисциплін.
Завдання вивчення курсу «Психологія та педагогіка вищої школи»:
Інтеграція, систематизація психологічних та педагогічних знань про психолого-педагогічні механізми підвищення ефективності організації навчального процесу у вищій школі.
Вивчення умов забезпечення ціннісно-особистісного самовизначення педагогів і студентів у педагогічній взаємодії.
Формування професійного мислення студентів, набуття ними досвіду творчого використання психологічних та педагогічних знань у розв'язанні конкретних завдань навчально-професійної та майбутньої педагогічної діяльності.