Раздел 2.

Универсальные психодиагностические методики исследования личности. Диагностика способностей, характера, темперамента

Тема 4. Семинарского занятия: Универсальные психодиагностические методики исследования личности. Личностный опросник 16 pf р. Кеттелла.

Цель занятия: ознакомиться и изучить универсальную психодиагностическую методику: Личностный опросник 16 PF Р. Кеттелла.

Учебно-материальное обеспечение для всех тестов исследования личности

Основная литература:

1. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование: 7-ое междунар. издание. – СПб.: Питер, 2007.

2. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. – СПб.: Питер, 2002.

3. Общая психодиагностика: Основы психодиагностики, немедицинской психотеpапии и психологического консультиpования / Под pед. А.А.Бодалева, В.В.Столина, СПб, 2000.

4. Психологическая диагностика / Под ред. М.К. Акимовой и К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2003.

Дополнительная литература:

1. Аванесов В.С. Тесты в социологическом исследовании. М., 1982.

2. Ануфриев А.Ф. Психологический диагноз: система основных понятий – М., 2003.

3. Батаршев А.В. Диагностики черт личности и акцентуаций М. 2006

4. Бурлакова Н.С., Олешкевич В.И.. Проективные методы. М. 2001.

5. Вассерман Л.Н., Дюк В.А., Иовлев Б.В., Червинская К.Р. Психологическая диагностика и новые информационные технологии. СПб, 1997.

6. Вассерман Л.И., Щелкова О.Ю. Медицинская психодиагностика: Теория, практика и обучение.– СПб.: Филологический факультет СПбГУ; М.: «Академия», 2003.

7. Даниличева Н,А. Очерки истории школьной психодиагностики. СПб: «Гуманистика», 2004.

8. Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов. Киев, 1994.

9. Костромина С.Н. Психология диагностической деятельности в образовании. СПб: Наука, 2007.

10. Лучинин А.С. Психодиагностика: конспект лекций РД. Феникс. 2004

11. Майоров А.Н. Тесты школьных достижений: конструирование, проведение, использование. СПб, 1996.

12. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. М.: Просвещение, 1985.

13. Психодиагностика: Конспект лекций / Сост. С.Т. Посохова. – М., ООО «Издательство АСТ»; СПб.: ООО «Сова», 2004.

14. Психологическая диагностика детей и подростков: Учеб. пособие / Под ред. К.М. Гуревича, Е.М. Борисовой. М., 1995.

15. Романова Е.С. Психодиагностика – СПб.: Питер, 2008

16. Регуш Л.А. Психология прогнозирования: успехи в познании будущего. СПб., Речь, 2003.

17. Черны В., Колларик Т. Компендиум психодиагностических методов. Братислава, 1988.

18. Шмелев А.Г. и соавторы. Основы психодиагностики. – М: Феникс, 1996.

19. Яншин П.В.Клиническая психодиагностика личности. Речь. СПб 2007

Программное обеспечение:

Система Интернет-сервисов тестирования HT-LINE (http://www.ht-line.ru)

Лаборатория «Гуманитарные технологии»

7.4. Интернет-ресурсы:

Psylab.info Методики

http://www.ht.ru Лаборатория «Гуманитарные технологии»

http://www.psytest.ru Покупка методик

http://koob.ru Купить книги. Просмотр видео

http://vsetesti.ru Профессиональные психологические тесты

http://azps.ru Тесты. и Тесты on-line

http://www.imaton.ru Покупка методик

Вопросы, рассматриваемые на семинарском занятии:

Создание личностного опросника черт личности (16 PF Р. Кеттела). Данные для факторного анализа. Предназначение теста. Возрастные рамки. Описание шкал. Проведение обследования. Обработка данных. Чтение профиля. Сокращенные и адаптариванные формы опросника личности. Надежность, валидность опросника.

Литература:

Капустина А. Н. Многофакторная личностная методика Р. Кэттеллла. – СПб.: Речь, 2001.

Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. - Самара: Издательский Дом «Бахрах», 1998.

Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. – М.: ВЛАДОС, 1996.

Интернет-сервис Психологическая лаборатория «ДИАЛОГ» Пензенский филиал НОУ ВПО «Академия МНЭПУ» WWW.PSYCHOLOG-58.RU

Шпаргалка

Опросник Кэттелла является одним из наиболее распространенных анкетных методов оценки индивидуально-психологических особенностей личности как за рубежом, так и у нас в стране. Он разработан под руководством Р.Б. Кэттелла и предназначен для написания широкой сферы индивидуально-личностных отношений. Отличительной чертой данного опросника является его ориентация на выявление относительно независимых 16 факторов (шкал, первичных черт) личности. Данное их качество было выявлено с помощью факторного анализа из наибольшего числа поверхностных черт личности, выделенных первоначально Кэттеллом. Каждый фактор образует несколько поверхностных черт, объединенных вокруг одной центральной черты.

Существует 4 формы опросника: А и В (187 вопросов) и С и Д (105 вопросов). В России чаще всего используют формы А и С. Наибольшее распространение опросник получил в медицинской психологии при диагностике профессионально важных качеств, в спорте и научных исследованиях.

Опросник Кэттелла включает в себя все виды испытаний - и оценку, и решение теста, и отношение к какому-либо явлению.

Процедура проведения.

Перед началом опроса испытуемому дают специальный бланк, на котором он должен делать определенные пометки, по мере прочтения. Предварительно дается соответствующая инструкция, содержащая информацию о том, что должен делать испытуемый. Контрольное время испытания 25-30 минут. В процессе ответов на вопросы экспериментатор контролирует время работы испытуемого и, если испытуемый отвечает медленно, предупреждает его об этом. Испытание проводится индивидуально в спокойной, деловой обстановке.

Инструкция

Перед вами вопросы, которые помогут выяснить особенности вашего характера, вашей личности. Не существует «верных» и «неверных» ответов, так как каждый прав по отношению к своим собственным взглядам. Старайтесь отвечать искренне и точно. В начале Вы должны ответить на четыре вопроса, которые даны в качестве образца и посмотреть не нуждаетесь ли Вы в дополнительных разъяснениях. Вы должны зачеркнуть соответствующие Вашему ответу квадратик на специальном бланке для ответа. Существует три возможных ответа на каждый вопрос.

Пример:

1. Я люблю смотреть командные игры: а) да в) иногда с) нет

2. Я предпочитаю людей: а) сдержанных в) затрудняюсь ответить с) быстро устанавливающих дружеские контакты.

3. Деньги не могут принести счастья: а) да в) не знаю с) нет

4. Женщина находится в таком же отношении к ребенку, как кошка к: а) котенку в) собаке с) мальчику.

На последний вопрос есть правильный ответ: котенок. Но таких вопросов очень мало. Если Вам что-нибудь неясно, обратитесь к экспериментатору за разъяснениями. Не начинайте без сигнала экспериментатора.

Отвечая помните следующих четыре правила:

У Вас времени на обдумывание нет. Давайте первый, естественный ответ, который Вам придет в голову. Конечно, вопросы сформулированы слишком кратко и неподробно, чтобы Вы могли выбрать то, что бы хотелось. Например, первый вопрос в примерах спрашивает Вас о «командных играх». Вы, возможно, больше любите футбол, чем баскетбол. Но Вас спрашивают о «средней игре», о той ситуации, которая в среднем соответствует этому случаю. Дайте самый точный ответ, который Вы можете. Вы должны закончить отвечать не позднее, чем за полчаса.

Старайтесь не увлекаться средними, неопределенными ответами, за исключением тех случаев, когда. Вы действительно не можете выбрать крайний случай. Возможно, это будет в одном из четырех – пяти вопросов.

Не пропускайте вопросов. Отвечайте хоть как-нибудь на все вопросы подряд. Некоторые вопросы могут не очень подходить к Вам, но дайте все же лучшее, что Вы можете предложить в данном случае. Некоторые вопросы могут показаться слишком личные, но помните, что результаты не разглашаются и не – могут быть получены без специального «ключа». Ответы на каждый отдельный вопрос не просматриваются.

Отвечайте так честно, как возможно, то что верно для Вас. Но пишите того, что как Вы думаете, правильнее было бы сказать, чтобы произвести впечатление на экспериментатора.

Обработка результатов.

Обработка полученных данных производится с помощью ключа.

Совпадение ответов обследуемого с «ключом» оценивается в два балла для ответов «а» и «с», совпадение ответа «b» — в один балл. Сумма баллов по каждой выделенной группе вопросов дает в результате значение фактора. Исключением является фактор «В» — здесь любое совпадение ответа с «ключом» дает 1 балл.

Полученное значение каждого фактора переводится в стены (стандартные единицы) с помощью приведенных таблиц.

Стены распределяются по биполярной шкале с крайними значениями в 1 и 10 баллов. Соответственно, первой половине шкалы (от 1 до 5,5) присваивается знак «—», второй половине (от 5,5 до 10) знак «+». Из имеющихся показателей по всем 16 факторам строится так называемый «профиль личности».

Кроме первоначальных 16 факторов, можно выделить четыре фактора второго порядка.

Формулы расчета четырех вторичных факторов:

Вторичные факторы вычисляются только по стенам.

1. Тревожность (F1).

2. Интроверсия — экстраверсия (F2).

3. Чувствительность (F3).

4. Конформность (F4).

Построение «профиля личности» Интерпретация результатов Описание первичных факторов. Описание вторичных факторов.

При интерпретации уделяется внимание в первую очередь «пикам» профиля, т. е. наиболее низким и наиболее высоким значениям факторов в профиле, в особенности тем показателям, которые в «отрицательном» полюсе находятся в границах от 1 до 3 стенов, а в «положительном» — от 8 до 10 стенов.

Интерпретация сочетаний первичных факторов

При интерпретации полученных результатов целесообразно использовать не только выраженность отдельных факторов, но и их сочетаний, образующих симптомокомплексы коммуникативных, интеллектуальны, эмоциональных и регуляторных личностных свойств. При этом следует учитывать не только полюсные значения факторов, но и средние, которые довольно часто встречаются в практике работы психолога.

Группу коммуникативных свойств образуют следующие факторы:

А – общительность

Н – смелость

Е – доминантность

L – подозрительность

N – дипломатичность

Q2 – самостоятельность.

В группу интеллектуальных свойств входят следующие факторы:

В – интеллектуальность

М – мечтательность

N – дипломатичность

Q1 – восприимчивость к новому.

В группе эмоциональных свойств объединяются следующие факторы:

С – эмоциональная устойчивость

F – беспечность

H – смелость в социальных контактах

I – эмоциональная чувствительность

O – тревожность

Q4 – напряженность

В группу регуляторных свойств личности входят следующие факторы:

Q3 – самодисциплина

G – моральная нормативность

Краткие обобщающие выводы по вопросам семинара

Ответы на вопросы слушателей.

Задание на самоподготовку: чтение основной и дополнительной литературы для углубленного изучения личностностного опросника 16 PF Р. Кеттелла Psylab.info Методики. Пройти тест на Интернет-сервисе Психологическая лаборатория «ДИАЛОГ» Пензенский филиал НОУ ВПО «Академия МНЭПУ» WWW.PSYCHOLOG-58.RU