Вторая часть вопросов.

Вопрос №1(2)

Талызина стр.17, 24

Лекции в тетради

Предмет, задачи и методы педагогической психологии

Предмет педагогической психологии.

Как было уже сказано, развитие человека прежде всего идет через усвоение социального опыта. Этот процесс начина­ется буквально с первых дней жизни ребенка и продолжается фактически всю жизнь. До школы ребенок усваивает очень многое в процессе игры. Такое усвоение является побочным продуктом игровой деятельности.

Когда же ребенок приходит в школу, он начинает зани­маться деятельностью, целью которой является именно ус­воение социального опыта. Особенность этой деятельности состоит также в том, что она специально организуется, про­исходит с помощью учителей. Такой вид усвоения называет­ся учением.

Педагогическая психология изучает процесс учения: его структуру, характеристики, закономерности протекания. Педагогическая психология исследует также возрастные и индивидуальные особенности учения. Центральное место занимает изучение условий, дающих наибольший эффект развития.

В процессе учения человек усваивает не только интеллек­туальный опыт, но и другие виды опыта: нравственный, эсте­тический и т.д. Когда речь идет об усвоении этих видов опы­та, то этот процесс называют воспитанием. Таким образом, объектом педагогической психологии всегда являются процес­сы учения и воспитания. Во всех теориях учения объект один и тот же. Однако то, что изучается в этом объекте, т.е. собст­венно предмет исследования зависит уже от теории. Так, би­хевиоризм ограничивает предмет изучения стимулами и реак­циями, т.е. отдельными элементами деятельности учения. При деятельностном подход предметом исследования является ориентировочная часть деятельности учащегося.

Объект педагогической психологии – является человек.

Предмет – механизмы и закономерности освоения социокультурного опыта человека в образовательном процессе.

Структура педагогической психологии:

1. психология учебной деятельности, обучения;

2. психология воспитания;

3. психология труда учителя.

Задачи педагогической психологии

Педагогическая психология призвана изучать строение, свойства и закономерности процесса учения. Ее центральной проблемой является выявление условий, обеспечивающих успешное усвоение знаний и умений, дающих высокий раз­вивающий и воспитывающий эффект обучения. В педагоги­ческой психологии важное место занимает также задача изучения возрастных возможностей детей, особенно дошко­льного и младшего школьного возраста. Педагогическая психология является одной из базовых наук педагогики и частных методик.

Профессиональная подготовка учителя невозможна без изучения педагогической психологии. Она позволяет учителю корректно разрабатывать циклы обучения, анализировать трудности учащихся, возникающие в ходе усвоения; прово­дить необходимую коррекционную работу и решать многие другие профессиональные задачи.

Задачи ПП:

• Раскрытие механизмов и закономерностей обучающего и воспитывающего воздействие на интеллектуальное и личностное развитие обучаемого.

• Определения механизмов и закономерностей освоения обучающимися социокультурного опыта.

• Определение связи между уровнем развития обучаемого и формами, методами обучающего и воспитывающего воздействия.

• Определение особенностей организации и управления учебной деятельностью обучаемых, а так же влияние этих процессов на интеллектуальное, личностное развитие учебно-познавательную активность.

• Изучение психологических основ деятельности педагога.

• Определение факторов, механизмов, закономерностей развивающего обучения.

• Определение психических основ диагностики, уровня и качества усвоения и соотнесения с образовательными стандартами.

• Разработка психологических основ дальнейшего совершенствования образовательного процесса на всех уровнях образовательной системы.

Общая задача педагогической психологии: выявление, изучение и описание психологических особенностей и закономерностей интеллектуального и личностного развития человека в разных условиях учебно-воспитательной деятельности.

Вопрос №2(2)

Дубровина стр.367-384