Тема 3 Зарубежные и отечественные теории поведения человека в организации (семинар) (2 часа)

Цель: углубить, расширить и закрепить знания о детерминантах и механизмах социального поведения человека, опираясь на теории зарубежных и отечественных научных психологических школ

План

1. Основные положения теорий психоанализа, бихевиоризма, гештальтпсихологии и гуманистической психологии о детерминантах и механизмах индивидуального и группового поведения.

2. Теории отечественных психологов о закономерностях поведения индивидуума в группе и групповом поведении (А.А. Бодалев, Б.Д. Парыгин, Е.С. Кузьмин, А.С. Макаренко, Я.Л. Коломинский, А.Н. Лутошкин).

Контрольные вопросы и задания:

1. Каковы детерминанты индивидуального поведения согласно психоаналитической теории?

2. Чем объясняет психоанализ причины и неустранимость организационных конфликтов?

3. Раскройте точку зрения психоаналитической школы на содержание структуры личности.

4. Каковы детерминанты поведения согласно бихевиористскому учению?

5. Раскройте содержание теории научения и его формы.

6. Виды подкрепления поведения и способы их применения в организационном поведении.

7. Каков вклад гештальтпсихологии в развитие науки о поведении в организации?

8. Раскройте содержание работ К. Левина о стилях лидерства, групповой динамике и групповых эффектах. Нашли ли идеи исследователя применение в менеджменте?

9. Каковы взгляды гуманистической психологии на природу личности и механизмы её поведения в социуме? Применимы ли эти идеи в практике управления организационным поведением?

10. Понятие о коллективе, его динамике и влиянии на личность в работах отечественных психологов.

Темы докладов и сообщений:

1. Защитные механизмы личности и их учет в управлении поведением персонала.

2. Использование положений бихевиоризма в американском и европейском менеджменте.

3. Использование положений психоанализа для объяснения причин и прогнозирования организационного поведения.

4. Социальные мотивы поведения в работах К.Г. Юнга, А. Адлера, Э. Фромма, Г. Салливана и К. Хорни.

5. Теория самоактуализирующейся личности А. Маслоу и её использование в управлении поведением в организации.

6. Воспитательная роль коллектива в работах А.С. Макаренко и отечественных психологов.

7. Ошибки социального восприятия по А.А. Бодалеву и их учет менеджером в оценке поведения подчиненных и организационных коммуникациях.

Литература: [1-5, 7, 9, 10-12, 18].

Формируемые компетенции: ПК-25.

Тема 4 Факторы, определяющие поведение личности в организации (практические занятия) (4 часа)

Цель: провести диагностику личностных ресурсов студентов (типа темперамента, особенностей памяти и мышления, типа характера, креативного потенциала, ценностных ориентации и направленности), необходимых для успешного управления поведением организации и продолжить развитие навыков и умений наблюдать, определять экстра- и интраличностные факторы, обусловливающие поведение людей и групп в организации.

План

1. Выполнение упражнения на самопознание и самоанализ («Кто я?»).

2. Диагностика индивидуальных особенностей темперамента (тест Г. Айзенка) [13, с 226-228]. Характеристика типов темперамента.

3. Решение управленческих ситуаций по учету типа темперамента подчиненных при выдаче заданий, а также контроле и оценке их выполнения.

4. Выполнение упражнения на изучение совместимости индивидуумов с различными типами темперамента в процессе деятельности («Рисунок одной ручкой»).

5. Диагностика видов памяти, уровня развития мыслительных операций и креативного потенциала [13]. Рекомендации по развитию изученных психических процессов.

6. Выполнение упражнения «Оценка личности по параметрам Большой пятерки» [15].

7. Диагностика направленности личности [13, с 120-122]. Рекомендации по управлению поведением подчиненных различных видов направленности.

Литература: [1-5, 7, 9, 10-12, 13-15, 18].

Формируемые компетенции: ПК-7, ПК-8.