7 Защита дипломной работы

Завершенная дипломная работа подписывается студентом и консультантами на титульном листе и предоставляется научному руководителю, который дает подробный письменный отзыв о содержании работы, качестве ее выполнения и подписывает ее.

Заведующий кафедрой решается вопрос о допуске дипломной работы к защите и при положительном решении подписывает работу на титульном листе.

Дипломная работа, допущенная к защите, направляется деканом факультета на внешнее рецензирование.

Рецензентами могут быть высококвалифицированные специалисты как по проблеме дипломной работы, так и в соответствующей отрасли, работающие, в образовательных учреждениях, научно-исследовательских и проектных организациях и других предприятиях соответствующего профиля.

Защита дипломной работы производится на заседании государственной аттестационной комиссии (ГАК).

Председателями ГАК назначаются руководящие работники, главные и ведущие специалисты соответствующего профиля (квалификации). В состав ГАК включаются ведущие преподаватели университета.

На заседание ГАК приглашаются профессорско-преподавательский состав, студенты, работники учреждений, на базе которых и для кого разрабатывалась дипломная работа, а также все заинтересованные лица.

Расписание работа ГАК доводится до общего сведения студентов. Явка студентов на защиту определяется по заранее составленному списку.

Перед защитой секретарь ГАК передает дипломную работу и другие документу ее председателю и членам, после чего дипломник получает слово для выступления, регламент которого 10 – 15 минут.

В своем выступлении на заседании ГАК дипломник должен отразить: актуальность темы; теоретические положения, на которых базируется дипломная работа; результаты проведенного анализа изучаемого явления; конкретные предложения по решению проблемы или совершенствованию соответствующих процессов с обоснованием возможности их реализации в условиях конкретного образовательного учреждения и эффективность его внедрения.

В процессе выступления необходимо использовать выполнены графический материал и образцы объектов труда. Они призваны помочь усилить доказательность выводов и предложений студентов, облегчить его выступление.

После выступления дипломник отвечает на вопросы председателя и членов ГАК, а также присутствующих на защите. Затем секретарем ГАК оглашается отзыв руководителя и внешняя рецензия.

По окончании публичной защиты ГАК на закрытом заседании обсуждаются результаты защиты дипломных работ, оценивает их с учетом сдачи государственных экзаменов, принимает решение о присвоении студенту-дипломнику соответствующей квалификации.

Для студентов, не защитивших дипломную работу в установленные сроки по уважительной причине, подтвержденной документально, председателем ГАК может быть назначена специальная защита, но только в дни графика заседания комиссии.

Защищенные дипломные работы сдаются на выпускающую кафедру для регистрации и хранения в архиве в течении пяти лет.

Студент, не защитивший дипломную работу, допускается к повторной защите только один раз, как правило, в течение трех лет после окончания учебного заведения за установленную плату.

Рекомендуемая литература

1. Кругликов Г.И. Методика преподавания технологии с практикумом. Учеб. Пособ. М.: Издательский центр «Академия», 2004.- 480 с.

2. Устемиров К.У., Васильев И.Б., Девятьярова Т.А. Методика обучения общетехническим и специальным дисциплинам. Учебник. Алматы. РАД и АЛ, 2006.-304 с.

3. Методические разработки уроков./Под ред. И.Н.Федоровой. М. Просвещение, 1991.-186 с.

4. Мынбаев А.К., Садвакасова З.М. Инновационные методы обучения или Как интересно преподавать: учебное пособие. - 4-е изд.,- Алматы, 2009.-344 с.

5. Методика профессионального обучения [Электронный ресурс] : метод. указания по выполнению курсовой работы / сост. : В. И. Половинкин, Т. Г. Дулинец. – Электрон. дан. (2 Мб). – Красноярск : ИПК СФУ, 2009. – (Методика профессионального обучения : УМКД № 1513/1115–2008 / рук. творч.коллектива А. С. Степанова-Быкова). – 1 электрон. опт. диск (DVD). – Систем.требования : Intel Pentium (или аналогичный процессор других производителей)1 ГГц ; 512 Мб оперативной памяти ; 50 Мб свободного дискового пространства ; привод DVD ; операционная система Microsoft Windows XP SP 2 / Vista (32 бит) ; Adobe Reader 7.0 (или аналогичный продукт для чтения файлов формата pdf).

6. Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования: Учеб. ПОСОБИЕ для студ. высш. пед. учеб. заедений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.

7. Кругликов Г.И. Методика профессионального обучения с практикумом: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Г.И. Кругликов. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.

8. Скакун В.А. Организация и методика профессионального обучения. – М.: ФОРУМ-ИНФРПА-М, 2007.

9. Положения Государственной программы развития образования в Республике Казахстан на 2011-2020 г.

10. Закон об образовании Республики Казахстан 2007 г.

11. Батышев С.Я. Профессиональная педагогика: учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. - 2 -е изд., перераб и доп. - М.: Ассоциация. «Профессиональное образовние», 1999.– 904с.

12. Хомерики О.Г., Поташкин М.М., Лоренсов А.В. Развитие школы как инновационный процесс: методическое пособие для руководителей образовательных учреждений / Под ред. М.М.Поташкина. – М; Новая школа, 1994. – 64 с.

13. Таубаева Ш.Т, Лактионова С.Н. Педагогическая инноватика как теория и практика нововведений в системе образования. – Алматы: Ғылым, 2001. - 296 с.

14. Дүйсенбаев К.А. Развитие содержания профессионально - педагогического образования учителя труда в вузе. - Алматы: Наука, 1995. - 350 с.

15. Буланова - Топоркова М.В., Духавнева А.В., Кукушин В.С., Сучков Г.В. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей /Под общей ред. В.С. Кукушина. – Серия «Педагогическое образование». – Ростов н/Д: издательский центр «Март», - 2002. - 320 с.

16. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование, 1998.

17. Самородский П. С., Симоненко В. Д. Методика профессионального обучения: Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности «Профессиональное обучение»/ Под ред. В. Д. Симоненко. - Брянск: Издательство БГУ, 2002.

18. Устемиров К.У., Васильев И.Б., Девятьярова Т.А. Методика обучения общетехническим и специальным дисциплинам. – Алматы: РАД и АЛ, 2006.

19. Краля Н.А. Метод учебных проектов как средство активизации учебной деятель­ности учащихся: Учебно-методическое пособие / Под ред. Ю.П. Дубенского. – Омск: Изд-во ОмГУ, 2005. – 59 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ А

ПЛАН

составления отчета председателя ГАК

Отчет Председателя ГАК включает 1-4 таблицы и пояснительную записку.

В пояснительной записке отчета председателя ГАК отражаются:

1) уровень подготовки специалистов по данной специальности в высшем учебном заведении;

2) качество выполнения дипломных работ (проектов), в том числе дипломные работы (проекты), выполненные по заказу предприятий, организаций;

3) соответствие тематики дипломных работ (проектов) современному состоянию науки, техники, культуры и запросам производства;

4) характеристика знаний обучающихся, выявленных на государственных экзаменах, недостатки в подготовке специалистов по отдельным дисциплинам;

5) анализ качества подготовки кадров по данной специальности;

6) конкретные рекомендации по дальнейшему совершенствованию подготовки специалистов в высшем учебном заведении.

Таблица 1

Результаты сдачи государственных экзаменов и защиты дипломной

работы за ____________________ год

форма обучения ____________________________________________

специальность _____________________________________________

наименование вуза __________________________________________

Форма итоговой аттестации	Коли-чество допу-щенных к ито-говой аттес-тации	Ко-ли-чес-тво сда-вав-ших	Из них сдали на:
			От- лич-но	Хо-ро-шо	Удов-лет-вори-тель-но	Неудо-влет-вори-тельно	Сред-ний балл	Неяв-ка	% ка-чес-тва	% успе-ваемос-ти от сдавав-ших
Госэкзамен по специальнос-ти
Защита дипломной работы
Итого

Таблица 2

Общие результаты итоговой аттестации выпускников

за _______ год

форма обучения _________________________________

специальность _______________________________________________

наименование вуза ___________________________________________

Коли-чество допу-щенных к ИГА	Коли-чество неявок к ИГА	Коли-чество сдавших ИГА	Из них сдали на:				Получи-ли оценку неудов-летвори-тельно	Сред-ний балл
			Толь- ко отлично	Только отлично и хорошо	Сме-шан-ные оценки	Только удов-лет-вори-тельно

Таблица 3

Сравнительный анализ качественных показателей подготовки специалистов по очной и заочной формам обучения

Показатели	Очная	Заочная	Итого
% качества
% успеваемости
Получили дипломы с отличием

2. Таблица 4

Сравнительный анализ выпуска

Показатели	Предыдущий период	Отчетный период
% качества
% успеваемости
Средний балл

Отчет председателя ГАК обсуждается и утверждается на заседании Совета факультета (указать дату и номер протокола); отчет составляется в пяти экземплярах, два из которых передаются в Департамент организации учебного процесса (248 каб. Гл.к.), третий – директору института, третий – остается на кафедре; пятый – остается у председателя ГАК.

Отчет представляется вместе с таблицами на бумажном и электронном носителях на казахском и русском языках. Таблицы заполняются в буквенном эквиваленте.

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

ПЕРЕЧЕНЬ

вопросов государственного экзамена по специальности

для студентов специальности: 5В012000 – Профессиональное обучение

1. О развитии системы образования в ежегодных посланиях Президента РК

2. Закон «Об образовании»

3. Требования к преподавателю спецтехнологии и мастеру производственного обучения

4. Проблемы современной профессиональной школы

5. Цели и задачи курса «Методика преподавания общетехнических и специальных дисциплин»

6. Основные понятия и определения курса «Методика преподавания общетехнических и специальных дисциплин»

7. Методика преподавания учебных дисциплин как наука

8. Квалификационная характеристика бакалавра специальности 5В012000 – Профессиональное обучение

9. Государственный общеобязательный стандарт высшего профессионального образования

10. Учебные планы системы технического и профессионального образования

11. Учебные программы учебных заведений технического и профессионального образования

12. Основные формы организации теоретического обучения

13. Характеристика форм обучения

14. Понятие принципов обучения

15. Генезис дидактических принципов

16. Классификация принципов

17. Понятие системы производственного обучения

18. Системы профессионального обучения

19. Операционная система профессионального обучения

20. Операционно-предметная система профессионального обучения

21. Моторно-тренировочная система профессионального обучения

22. Операционно-комплексная система профессионального обучения

23. Основные формы организации теоретического обучения

24. Урок как основная форма организации обучения

25. Основные структурные элементы урока

26. Типы уроков

27. Урок усвоения новых знаний

28. Урок формирования умений и навыков;

29. Урок применения знаний на практике

30. Урок систематизации и обобщения

31. Урок поверки знаний, умений и навыков;

32. Комбинированный урок

33. Цели урока и их достижение

34. Образовательные цели: характеристика, примеры формулировок

35. Воспитательные цели: характеристика, примеры формулировок

36. Развивающие цели: характеристика, примеры формулировок

37. Понятие и классификация методов обучения в профессиональном обучении

38. История развития методов обучения

39. Методы передачи и усвоения учебной информации

40. Словесные методы обучения

41. Наглядные методы обучения

42. Практические методы обучения

43. Выбор методов обучения

44. Семь шагов выбора методов обучения

45. Структура проблемного обучения, его уровни и методы.

46. Проблемные ситуации: понятие, характеристика, уровни

47. Общая технология конструирования проблемного обучения

48. Этапы построения проблемного занятия

49. Познавательная активность, познавательной самостоятельностью

50. Неимитационные и имитационные методы обучения

51. Характеристика методов активного обучения

52. Интерактивное обучение

53. Метод проектов: понятие, классификация

54. Виды проектов

55. Организация работы над проектом

56. Этапы работы над проектом

57. Функции контроля знаний, умений и навыков

58. Виды контроля ЗУН

59. Самоконтроль и самопроверка

60. Задачи и формы внеклассной работы

61. Организация работы технических кружков

62. Принципы организации кружковой работы

63. Предметные кружки: характеристика, план работы

64. Планирование работы кружка

65. Методы обучения во внеклассной работе

66. Массовые формы внеклассной работы

67. Лабораторно-практические работы

68. Инструктаж: понятие, виды

69. Текущий инструктаж

70. Вводный инструктаж

71. Заключительный инструктаж

72. Планирование и организация мастер-классов и открытых занятий и взаимных посещений

73. Виды анализа занятий

74. Примерная схема полного развернутого анализа занятия

75. Организация «Круглого стола» по анализу проведения мастер-классов и открытых занятий

76. Процесс производственного обучения, его специфические особенности.

77. Формы организации производственного обучения.

78. Типы уроков производственного обучения

79. Упражнения: характеристика, виды

80. Вводный урок производственного обучения

81. Урок по изучению трудовых приемов и операций производственного обучения

82. Урок по выполнению комплексных работ производственного обучения

83. Контрольно-проверочный урок производственного обучения

84. Задачи и структура методической работы

85. Коллективные формы методической работы

86. Массовые и групповые формы методической работы

87. Методический кабинет учебного заведения

88. Взаимосвязь теоретического и производственного обучения

89. Материально-техническое оснащение производственного обучения

90. Учебно-методическое обеспечение производственного обучения

91. Планирование комплекса учебно-методического обеспечения

92. Характеристика, цели и временная структура урока усвоения новых знаний

93. Характеристика, цели и временная структура урока формирования умений и навыков

94. Характеристика, цели и временная структура урока применения знаний на практике

95. Характеристика, цели и временная структура урока систематизации и обобщения

96. Характеристика, цели и временная структура урока поверки знаний, умений и навыков

97. Характеристика, цели и временная структура комбинированного урока

98. Перспективное планирование в учебных заведениях ТиПО

99. Педагогическая практика, значение, цели, задачи

100. Структура и функции методической работы в учебных заведениях ТиПО

101. Дидактические средства производственного обучения

102. Требования у уроку теоретического обучения

103. Требования к уроку производственного обучения

104. Перспективно-тематическое планирование в учебном заведении ТиПО

105. Критерии выбора системы производственного обучения при изменяющихся функциях труда

106. Характеристика инновационных технологий профессиональной подготовки

107. Функции дидактических средств обучения

108. Классификация дидактических средств обучения

109. Сравнительный анализ систем производственного обучения

110. Нормативы гигиенического обеспечения учебного процесса

111. Организация работы по охране труда при производственном обучении

112. Экскурсия на предприятия: цель, задачи, характеристика, контроль, отчетность

113. Правила демонстрации

114. Демонстрации трудовых приемов

115. Наблюдения: требования, правила

116. Периоды производственного обучения

117. Операционно-комплексная система производственного обучения: характеристика, этапы

118. Характеристика формальной формы организации производственного обучения

119. Характеристика звеньевой формы организации производственного обучения