3. Итог занятия
Логопед: Припомните и назовите из последнего задания слова с глухим твердым согласным, затем с твердым звонкими согласным.
ЗАНЯТИЕ 18
Тема: Дифференциация звуков Б - Б', П - П' в словосочетаниях, предложениях и тексте.
Цели и задачи: закреплять знания о звуках Б - Б', П - П"; учить дифференцировать звуки в словах, словосочетаниях, предложениях и тексте; развивать фонематическое восприятие; учить согласовывать прилагательные с существительными; формировать навыки работы с деформированным текстом; развивать зрительное восприятие и логическое мышление.
Оборудование: тексты загадок; символы для обозначения звуков занятия; картинки (бак, губы, бант, паук, рыба шапка); карточки со словами.
Ход занятия
/. Орг момент
1. Развитие навыков звукового анализа {задание 6. с. 15-16).
Логопед: Посмотрите на картинки. Сделайте к ним подписи. Укажите звуки занятия.
2. Сформулировать и записать теми занятия.
II. Основной текст
1. Развитие логического мышления.
Логопед: Послушайте и отгадайте загадки. Запишите отгадки и укажите в словах звуки занятия.
Показался желтый бок,
Только я не Колобок
, Не из мягкого я теста.
Покати - не тронусь с места.
Приросла к земле я крепко.
Назови меня. Я ... (репка)
Сам пустой, голос густой
Дробь отбивает, шагать помогает. (Барабан)
2. Работа по согласованию слов в предложениях и словосочетаниях.
Логопед: Подберите к словам-предметам, изображенным на картинках, слова признаки, записанные на индивидуальных карточках.
Логопед выставляет на доску пособие и раздает индивидуальные карточки со словами-признаками.
Карточки со словами-признаками |
Картинки со словами-предметами |
ПОЛНЫЙ, БОЛЬШОЙ ТЁПЛАЯ, КРУПНАЯ КАПРОНОВЫЙ, БЕЛЫЙ |
ПАУК, РЫБА ШАПКА, БАК ГУБЫ, БАНТ |
Запись словосочетаний на доске и обозначение звуков занятия.
Физминутка (на выбор: см. занятия 15,16).
Развитие зрительного внимания и конструктивного праксиса.
Логопед: Сложите 6 разрезных картинок, и вы увидите героев известных сказок. Какому герою принадлежат нарисованные предметы (задание 7, с. 16)? Обведите их по контуру. Из какой сказки пришел этот герой?
Картинки: Буратино, Пьеро, Баба-яга, Колобок, Петрушка, репка.
6. Работа по грамматическому оформлении предложений.
Логопед: Прочитайте слова на карточках и составьте с ними предложения.
Паша, лепить, заяц. Боря, есть, суп, бобовый. Полина, собирать, грибы. Бабушка, внук, пирог, угостить. Я чистить, зубная паста, зубы. Даша, из, букет, цветов, собрать.
7. Развитие связной речи (задание 8. с. 16-17).
Логопед: Вставьте символы букв Б - П и прочитайте
текст. Запишите текст.
Дружба
^елый ягнёнок остался сиротой. Овцу съел серый
ждый вечер отара ку Приближалась к юрте. Шелый
ягнёнок од^егал ^Улиже и искал мальчика. Чу ™етя
од карм л ивал л ю ^ имца молоком.
III. Итог занятия (задание 9, с. 17)
Логопед: Вставьте в слова пропущенные буквы Б - П и прочитайте слова. Назовите слова для синего звонка, для синих наушников, для зеленого звонка, для зеленых наушников. Какие слова выберет себе Буратино, а какие достанутся Пьеро? Почему? Запишите эти слова в разные столбики.
ЗАНЯТИЕ 19
Тема: Дифференциация звуков В - В'.
Цели и задачи: познакомить детей с согласными звуками В - В'; учить давать сравнительную характеристику этих звуков; развивать фонематическое восприятие, логическое мышление, навыки фонематического анализа и синтеза, моторно-зрительную координацию, слуховое внимание; обогащать и уточнять словарь по теме «Море».
Оборудование: карта путешествий на доске; предметные демонстрационные картинки с изображением капитана, корабля, матросов; пособие «Загадочное письмо»; карточки с загадками; игрушки в сундучке; карта Острова Сокровищ с лабиринтом (на каждого ребенка); буква В (запись на доске); карточки с пунктирными изображениями.
Ход занятия J. Оргмомент
1. Развитие представлений о морском путешествии и уточнение словаря. 1
Логопед: Сегодня мы с вами отправляемся в необычное путешествие. Это будет морское путешествие. Как вы думаете, что необходимо для такого путешествия? (Корабль, продовольствие, снаряжение...)
А кто будет главным? (Капитан.)
А кто будет его помощником? (Боцман.)
Кто будет кормить команду? (Кок.)
Что можно взять из продовольствия (не забудьте о звуках занятия)? (Варенье, вафли, виноград, вода...)
Логопед: Молодцы! Команда готова, продовольствие собрано, снаряжение упаковано. Можно отправляться в путь! Давайте определим теперь цель нашего путешествия. Скажите, за чем можно отправиться на корабле? (Наследовать дальние страны, искать неизвестных морских животных, рыб, водоросли...) Конечно, все, что вы предлагали очень интересно. Но настоящая цель нашего путешествия будет известна тогда, когда вы прочитаете текст старинной карты, которая случайно попала к нам.
Логопед выставляет на доску изображение старинной карты.
Логопед: Прочитайте, что здесь написано.
Текст: На Острове Сокровищ спрятаны сокровища.
2. Знакомство со звуками занятия.
Логопед: На боитесь отправиться в опасное путешествие? Тогда в путь! Посмотрите, наш корабль так долго стоял на якоре в порту, что самостоятельно не может сдвинуться с места.
Давайте потренируем наши легкие и дунем так сильно, чтобы сдвинуть корабль с места.
Игра «Воет вьюга» (дети выдыхают воздух толчками и произносят звук В - В').
Логопед: Сегодня на занятии мы потренируемся слушать звуки и различать В - В' между собой.
3. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.