Содержание

Введение............................................................................................................................3

Глава 1. Изучение эмпатии в подростковом возрасте…………………………….…….….5

1. Понятие эмпатии……………………………………………………........….....5

2. Особенности эмпатии в подростковом возрасте……………………………11

3. Взаимосвязь эмпатии и агрессии……………………………...……………..15

Глава 2. Эмпирическое исследование уровня эмпатических способностей

и агрессии…………………………………………………………………………………...20

2.1 Организация и методы исследования………….……………………………20

2.2 Результаты проведенного исследования………...………………………….22

Заключения …………………………………………………………………………………28

Список литературы…………………………………………………………………………29

Приложения

Введение.

В данной работе рассматривается явление эмпатии, а также развитие представлений об эмпатии в подростковом возрасте.

Актуальность изучения эмпатии и ее развития в подростковом возрасте обусловлена, во-первых, тем, что, эмпатия в большинстве исследований рассматривается как условие, необходимое для успешного осуществления процесса межличностного взаимодействия, а во-вторых, тем, что эмпатия как психическое личностное образование, достигнув своей выраженности в период пубертата, является в дальнейшем стимулятором просоциального поведения и альтруизма. Именно в подростковом возрасте начинают впервые обнаруживаться индивидуальные особенности эмпатии и представлений о ней.

В разное время к вопросу об особенностях эмпатии обращались зарубежные ученые (А. Валлон, Л. Мерфи, М. Хоффман, П. Массен, Н. Айзенберг) и отечественные специалисты (Т. П. Гаврилова, В. В Зеньковский, Г. Ф. Михальченко, Л. А. Сивицкая, В. П. Кузьмина, И. М. Юсупов, М. В. Осорина); особенности подросткового были подробно описаны в исследованиях Л.И.Божович, И.В.Дубровиной, Д.И.Фельдштейна и др.

Тема эмпатии вызывает все больший интерес исследователей не только в силу своего особого, междисциплинарного положения, но и в силу высокой практической значимости для жизнедеятельности человека, коллектива, общества. Причем, с одной стороны, она изучается учеными-теоретиками совершенно различных направлений - психологами, социологами, психиатрами и т.д., а с другой стороны - разрабатывается практиками - сотрудниками психологических центров, специалистами, чья профессия предполагает общение с людьми, различного рода консультантами.

Исследователи обоих направлений внимательно изучают достижения друг друга. Понятие «эмпатия» возникло довольно поздно в начале ХХ столетия. Эмпатия (от греч. empatheia сопереживание) способность человека к параллельному переживанию тех эмоций, которые возникают у другого человека в процессе общения с ним.

На данный момент в отечественной психологии существует достаточно много исследований по проблемам эмпатии, истории развития представлений о ней в философии и психологии. При всем многообразии нюансов, в определениях данного понятия комбинируются, как правило, три аспекта: отчетливое понимание чувств, мыслей, потребностей партнеров по общению, нравственно-эстетическое (или шире ценностное) «вчувствование» в происходящие вокруг события и прочная аффективная сопереживающая связь с другими людьми.

Актуальность исследования: широкий интерес к изучению проблемы эмпатии, и в частности эмпатии подростков, неугасающий в течение многих десятилетий продиктован огромной важностью этого механизма в развитии личности и нравственных чувств человека, общении.

Развитие эмпатии особенно важно в период отрочества, когда у подростков интенсивно развиваются нравственные ценности, жизненные перспективы, новые взгляды на жизнь и на отношения между людьми. Эмпатийное понимание рассматривается как продукт социализации личности и формируется во взаимодействии аффективных, когнитивных и действенных компонентов.

Важной характеристикой процессов эмпатии, отличающей ее от других видов понимания (идентификации, принятия ролей, децентрации и др.), является слабое развитие рефлексивной стороны, замкнутость в рамках непосредственного эмоционального опыта. Установлено, что эмпатическая способность индивидов возрастает, как правило, с ростом жизненного опыта; эмпатия легче реализуется в случае сходства поведенческих и эмоциональных реакций субъектов.

Целью исследования являлось изучение эмпатии в подростковом возрасте.

Объектом данного исследования выступали: юноши и девушки в возрасте от 14 до 15 лет, ученики теоретического лицея имени Д. Кантемира и теоретического лицея имени М. В. Ломоносова. Объем выборки 50 человек, из которых 25 юношей, 25 девушек.

Предмет исследования: эмпатические способности в подростковом возрасте, взаимосвязь эмпатии с агрессией.

Гипотеза: соотношение наличия развитой эмпатии влечёт за собой сокращения уровня проявления агрессивности в подростковом возрасте.

Задачи исследования:

1. проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.

2. провести эмпирическое исследование уровня развития эмпатии и агрессивности у подростков.

3. установить и обосновать соотношение уровня развития эмпатии и агрессивности у подростков.