19. Узроставыя асаблівасці псіхічнага развіцця ў дзіцячым узросце

Маленства - асаблівая пара ў развіцці дзіцяці. Сацыяльная сітуацыя развіцця на першым годзе жыцця складаецца з 2 момантаў. Па-першае, немаўля нават біялагічна - бездапаможнае істота. Па-другое, дзіця пазбаўлены асноўнага сродкі зносін - гаворкі. Ўсёй арганізацыяй жыцця дзіця прымушаны да максімальнага зносінам з дарослым, але гэта зносіны своеасаблівае - бязмоўныя.

Першая спецыфічная форма рэагавання менавіта на чалавека (на яго твар або голас) з'яўляецца да 2-3 месяцу. У псіхалогіі яна атрымала назву «комплексу ажыўлення». Агульны прынцып, якому падпарадкавана развіццё немаўля, такі: сэнсарнае развіццё апярэджвае маторнае, і гэта істотна адрознівае немаўля ад дзіцянятаў жывёл, у якіх усё наадварот: сэнсорыкі адстае ад маторыкі.

Удзіцячы перыяд ўмоўна дзеляць на 3 стадыі: перыяд пасіўнасці (да 2-3 мес.), Перыяд рэцэптыўна цікавасці (да 5-6 мес.) І перыяд актыўнага цікавасці (ён пачынаецца з 5-6 мес., а сканчаецца далёка за межамі маленства). З 10-га мес. можна чакаць праяў крызісу 1-га года, які служыць злучальным звяном паміж маленстве і раннім дзяцінствам.

Эмпірычнае ўтрыманне крызісу першага года жыцця звязана з некалькімі момантамі.

Першы - развіццё хады. Другі момант ставіцца да мовы, да з'яўлення першага словаТрэці момант крызісу, па Л.С. Выготскому, адносіцца да сферы афектаў і волі. У сувязі з крызісам у дзіцяці ўзнікаюць першыя акты пратэсту, апазіцыі, супрацьпастаўлення сябе іншым.

За крызісам першага года жыцця прыходзіць стабільнае ранняе дзяцінства. Яно ахоплівае узрост ад 1 да 3 гадоў і заканчваецца крызісам 3 гадоў.

Псіхафізіялагічных асаблівасцямі гэтага перыяду можна лічыць: 1. наяўнасць цеснай ўзаемасувязі фізічнага і псіхічнага развіцця (любыя адхіленні ў фізічным развіцці могуць прывесці да псіхічных парушэнняў); 2. індывідуальныя тэмпы развіцця (у сілу нераўнамернасці і гетерохронности органы і сістэмы арганізма развіваюцца не аднолькава хутка); 3. высокую ранімасць дзіцяці, што прад'яўляе асаблівыя патрабаванні да яго выхавання; 4. ўспрымальнасць дзяцей да навучання (у гэтым узросце лёгка ўтворацца ўмоўныя сувязі).

Цэнтральным наватвор ўзросту з'яўляецца ўзнікненне ў дзіцяці свядомасці, які выступае для іншых у выглядзе ўласнага «Я». Яно з'яўляецца прыкладна на 3 гады. Дзіця ўпершыню пачынае супрацьпастаўляць свае самастойныя дзеянні сумесных дзеянняў з дарослым: напрыклад, бярэ лыжку і хоча ёсць сам, пратэстуючы супраць таго, каб яго кармілі. Пераважныя віды памяці - рухальная, эмацыйная і часткова вобразная. Дзіця ў раннім дзяцінстве лепш запамінае тое, што ён сам зрабіў ці адчуў, чым тое, што бачыў ці чуў.У раннім дзяцінстве ўпершыню з'яўляюцца зародкі гульнявой дзейнасці, дзе мае месца прыняцце на сябе ролі (звычайна ролі дарослага).

Крызіс 3 гадоў - гэта перабудова сацыяльных адносін дзіцяці, змена яго пазіцыі ў адносінах да навакольных дарослым і перш за ўсё да аўтарытэту бацькоў - ён спрабуе ўсталяваць новыя, больш высокія формы адносіны з навакольнымі. Гэта таксама і крызіс яго асобы. Па З.Б. Эльконіна, крызіс 3 гадоў - гэта крызіс сацыяльных адносін, а кожны крызіс адносін ёсць крызіс вылучэння свайго «Я».

Дашкольны ўзрост. Аддзяленне дзіця ад дарослага да канца ранняга ўзросту стварае перадумовы для стварэння новай сацыяльнай сітуацыі развіцця. Упершыню дзіця выходзіць за межы свайго сямейнага свету і ўстанаўлівае адносіны з светам дарослых людзей. Ідэальнай формай, з якой дзіця пачынае ўзаемадзейнічаць, становіцца свет сацыяльных адносін.

Гульня ўзнікае. Сутнасць гульні, па Л.С. Выготскому, складаецца ў тым, што яна ёсць выкананне абагульненых жаданняў дзіцяці, асноўным зместам якіх з'яўляецца сістэма адносін з дарослымі.Хоць дарослы застаецца цэнтрам свету дзяцей прыкладна да 7 гадоў, першыя кантакты з аднагодкамі таксама адзначаюцца даволі рана. Дашкольны ўзрост - гэта перыяд, на працягу якога адбываюцца каласальнае ўзбагачэнне і ўпарадкаванне пачуццёвага вопыту дзіцяці, авалоданне спецыфічна чалавечымі формамі ўспрымання і мыслення, бурнае развіццё ўяўлення, фарміраванне пачаткаў адвольнай увагі і сэнсавай памяці. Развіццё ўспрымання. Дзіця дзеці рэдка здольныя доўга займацца нейкай справай. Велізарнае значэнне мае для дашкольніка памяць на рухі.Дашкольны ўзрост звязаны і з бурным маўленчых развіццём, таму ў гульнях дашкольнікаў вялікае месца займае «прагаворванне" падзей замест іх дзейснай рэалізацыі.Фармуецца і пачуццё адказнасці за свае ўчынкі, таму ў гэтым узросце ўпершыню з'яўляюцца «даносы». І чым старэй дашкольнік, тым мацней ў ім імкненне зрабіць дабро «проста так».