Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Определение базовых ориентаций активности лично...doc
Скачиваний:
1
Добавлен:
01.05.2025
Размер:
412.67 Кб
Скачать

Анализ распределения активности участников группы, выявление групповых тенденций в ориентации на те или иные моменты активности и факторов, влияющих на это распределение.

Помимо тех возможностей, которые были описаны выше, опросник может быть использован и для выявления групповых тенденций выраженности личностной направленности.

Целесообразно и продуктивно использование опросника для оценки ценностных ориентаций и направленности в учебных и рабочих группах. Приводим пример реального сопоставления направленности в двух девятых классах средней школы, благодаря которому, мы получили «психологические портреты» классов, учитываемые впоследствии в психолого-педагогической практике (анализе своеобразия педагогической ситуации, анализе возможностей психолого-педагогической коррекции).

Прежде всего, напомним, что каждый ответ на вопросы Опросника представляет собой решение определенной проблемы и поэтому при построении объединенной таблицы индивидуальных данных для каждого номера обозначаем и его проблему. Затем

сводим в эту таблицу первичные ответы (аб, ав, ба, ва, бв, вб) каждого участника группы, перекодируем их и получаем следующую таблицу:

Таблица: Психологический портрет 9 "Б"

Проблема

ответы из графы «более всего»

ответы из графы «менее всего»

Л+

В+

Д+

Л-

В-

Д-

Удовлетворенность

1

4

8

8

12*

5

3

Конфликтность

2

8

9

3

3

6

11

Предпочтение преподавателей

3

2

1

17*

8

11*

1

Недовольство преподавателем

4

5

10*

5

9

5

6

Преодоление себя физическое

5

2

8

10*

12*

5

3

Предпочтение друзей

6

14*

5

1

5

6

9

Рефлексия Я

7

6

9

5

8

3

9

Предпочтение в работе

8

5

7

8

11*

3

6

С детства предпочитал

9

3

10*

7

7

6

7

Неудовлетворенность

10

9

8

3

6

5

9

Задачи школы

11

6

8

6

4

6

10*

Недовольство

12

9

6

5

5

5

10*

В свободное время

13

0

14*

6

10*

4

6

Работается лучше

14

2

5

13*

7

9

4

Радость

15

1

9

10*

14*

2

4

Ожидания связанные с руководителями

16

3

11*

6

10*

4

6

Ожидания связанные с преподавателями

17

9

4

7

7

5

8

Максимализм

18

5

13*

2

4

4

12

Предпочтения в работе

19

7

8

5

6

7

7

Людям не хватает

20

11*

5

4

3

7

10*

Жертвы во имя

21

10*

7

3

8

7

5

Желание

22

5

12*

3

4

3

13*

Ожидания от руководства

23

4

14*

2

8

5

7

Работается охотнее

24

5

4

11*

9

9

2

Предпочтение в чтении

25

7

6

7

6

9

5

Преодоление себя физическое

26

7

6

7

8

6

6

Предпочтение на досуге

27

1

9

10*

14*

4

2

Терпеть обиды во имя

28

4

11*

5

6

3

11*

Ориентировка в работе

29

11*

2

7

5

10*

5

Предпочтение в жизни

30

9

8

3

5

6

9

Радость по поводу

31

3

17*

0

3

0

17*

Неудовольствие по поводу

32

5

11*

4

8

5

7

Выполнять неинтересное

33

13*

3

4

2

5

13*

суммарный результат

195

268*

197

237

180

243

Условные обозначения:

Л – направленность на решение личных проблем

В – направленность на решение проблем взаимодействия

Д – направленность на решение проблем дела

* – звездочкой помечены наибольшие числа в строке

Такую же процедуру проводим с результатами, полученными в другом классе.

Таблица. Психологический портрет 9 "В"

Проблема

ответы из графы «более всего»

ответы из графы «менее всего»

10

В+

Д+

Л-

В-

Д-

Удовлетворенность

1

5

6

3

16*

2

Конфликтность

2

6

5

10

6

6

9

Предпочтение преподавателей

3

3

3

15*

7

10

4

Недовольство преподавателем

4

10

7

4

6

5

10

Преодоление себя физическое

5

3

12*

6

13*

3

5

Предпочтение друзей

6

18*

2

1

2

7

12*

Рефлексия Я

7

10

5

6

6

5

10

Предпочтение в работе

8

3

3

15*

12*

5

4

С детства предпочитал

9

4

15*

2

13*

2

6

Неудовлетворенность

10

16*

3

2

2

4

15*

Задачи школы

11

5

7

9

7

9

5

Неудовольствие

12

9

10

2

9

5

7

В свободное время

13

3

10

8

11*

7

3

Работается лучше

14

5

9

7

6

9

6

Радость

15

7

5

9

13

3

5

Ожидания связанные с руководителями

16

6

9

9

8

3

10

Ожидания связанное с преподавателями

17

5

8

8

6

8

7

Максимализм

18

3

10

8

5

5

11*

Предпочтения в работе

19

11*

3

7

6

10

5

Людям не хватает

20

13*

6

2

4

10

7

Жертвы во имя

21

13*

2

6

3

11*

7

Желание

22

13*

6

2

3

7

11*

Ожидания от руководства

23

4

13*

4

9

6

6

Работается охотнее

24

9

4

8

4

12*

5

Предпочтение в чтении

25

4

5

12*

7

11*

3

Преодоление себя физическое

26

4

3

14*

6

11*

4

Предпочтение на досуге

27

2

10

9

15*

4

2

Терпеть обиды во имя

28

10

8

3

5

7

9

Ориентировка в работе

29

16*

1

4

2

15*

4

Предпочтение в жизни

30

19*

1

1

1

11*

9

Радость по поводу

31

6

13*

2

4

1

16*

Неудовольствие по поводу

32

10

11*

0

3

5

13*

Выполнять неинтересное

33

10

5

6

5

8

8

суммарный результат

270*

219

207

212

241

240

Условные обозначения те же, что и в предыдущей таблице

Даже сравнение средних по группе результатов обнаруживает существенные различия в направленности активности учащихся в этих классах.

Сравнива-емые классы

Более всего важны.

Менее всего важны

личные

проблемы

проблемы взаимоотношений

проблемы

дела

личные

проблемы

проблемы взаимоотношений

проблемы

дела

Класс «Б»

195

268*

197

237

180

243

Класс «В»

270*

219

207

212

241

240

Далее в процессе анализа мы можем объединить ряд вопросов в группы, соответственно решаемым нами задачам исследования. В нашем случае мы представили сравнительный анализ четырех групп вопросов, по которым имело смысл сопоставить сравниваемые классы (см. следующую таблицу).

отношение к учителям и школе

Предпочте-ние учителей

3

2

1

17

8

11

1

3

3

15

7

10

4

Недовольство учителем

4

5

10

5

9

5

6

10

7

4

6

5

10

Ожидания связ.с учител.

17

9

4

7

7

5

8

5

8

8

6

8

7

Задачи школы

11

6

8

6

4

6

10

5

7

9

7

9

5

акценты и предпочтения в активности

Предпочте-ние друзей

6

14

5

1

5

6

9

18

2

1

2

7

12

Предпочте-ние в работе

8

5

7

8

11

3

6

3

3

15

12

5

4

Предпочте-ние досуга

27

1

9

10

14

4

2

2

10

9

15

4

2

Предпочте-ние в жизни

30

9

8

3

5

6

9

19

1

1

1

11

9

С детства предпочитал

9

3

10

7

7

6

7

4

15

2

13

2

6

акценты удовлетво-ренности

Удовлетво-ренность

1

4

8

8

12

5

3

10

5

6

3

16

2

Работается лучше

14

2

5

13

7

9

4

5

9

7

6

9

6

Работается охотнее

24

5

4

11

9

9

2

9

4

8

4

12

5

Радость

по поводу

31

3

17

0

3

0

17

6

13

2

4

1

16

акценты недовольства

Неудовлетво-ренность

10

9

8

3

6

5

9

16

3

2

2

4

15

Недоволь-ство

12

9

6

5

5

5

10

9

10

2

9

5

7

Недовольство по поводу

32

5

11

4

8

5

7

10

11

0

3

5

13

Суммируя результаты ответов испытуемых мы данную таблицу приводим к форме более обозримой и доступной сравнительному анализу

СФЕРЫ АКЦЕНТУАЦИЙ

КЛАСС «Б»

КЛАСС «В»

Л

В

Д

Л

В

Д

Л

В

Д

Л

В

Д

отношение к учителям и школе

22

23

35

28

27

25

23

25

36

26

32

26

акценты и предпочтения в активности

32

39

29

42

25

33

46

31

28

43

29

33

акценты удовлетворенности

14

34

32

31

23

26

30

31

23

17

38

29

акценты недовольства

23

25

12

19

15

26

35

24

4

14

14

35

Как видно из результатов общая тенденция различий между классами неодинаково проявляется в отдельных сферах жизнедеятельности учащихся. И данные достаточно красноречиво представляют особенности различий в разных группах детей и в разных сферах их активности.