28.Синтагма и синтагматика, парадигма и парадигматика в словообразовании как выражение яз.Системности.
Синтагма и парадигма – ключевые понятия лингвистики. Синтагматика – это линейная связь. На уровне предложения – связь слов; на уровне слов – связь морфем; на уровне морфем – связь фонем и т.д.
Парадигматика – вертикальная связь; поскольку парадигматика – соотношения общего и частного, то и на разных уровнях проявляет себя по-разному. Изначально парадигма выделяется в морфологии – особенно ярко в падежных формах; на уровне словообразования парадигма служит для образования всей системы. Парадигма м.б. по базе и по форманту. Морфологическая парадигма – это парадигма по форманту, словообразовательная – по базе.
Словообразовательная парадигма как совокупность всех производных одного производящего выступает в качестве основной единицы в составе гнезда на вертикальной оси языка.
Под словообразовательным гнездом понимается упорядоченная отношениями производности совокупность слов, характеризующихся общностью корня. Общность однокоренных слов проявляется не только в плане выражения (в наличии у них одного и того же корня), но и в плане содержания (корень выражает общий для всех родственных слов элемент значения).
Существенное свойство словообразовательного гнезда – упорядоченный характер всей совокупности слов. Любое гнездо имеет строго определенную структуру, и каждый его элемент занимает в нем предусмотренное системой языка и закрепленное в норме место. Все слова в гнезде находятся между собой в словообразовательных отношениях.
В основе строения гнезд лежит принцип иерархии, принцип последовательного подчинения одних единиц другим.
Все слова, выступающие в качестве производящих, образуют словообразовательную парадигму. Поэтому в каждом гнезде столько парадигм, сколько слов является производящими.
Т.о., структура словообразоват. гнезда определяется соотношением единиц двух планов - синтагматического и парадигматического. В синтагматическом плане словообразовательное гнездо представляет собой совокупность словообразоват. цепочек, а в парадигматическом – совокупность СП.
=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=
Словообразовательная парадигма – совокупность производных, имеющих одно и то же производящее и находящихся на одной и той же ступени словопроизводства.
Упорядоченная совокупность словообразовательных цепочек (горизонтальный ряд) и парадигм (вертикальный ряд) образует структуру словообразоват.гнезда.
29.Словообразовательные единицы – тип, способ, пара, цепь, звено, деривационный шаг, их х-ки и место в системе.
СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ЦЕПЬ – Ряды производных слов, выстроенные так, что каждая предыдущая единица является непосредственно производящей для последующей. Например: стар ый – стар е ть – у стареть – устар л ый – устарел ость(0); зл о – зл об а – злоб ств о – злобств ова ть – злобствова ний э; уч и ть – учи тель (0) – учитель ств о – учительств ова ть.
Словообразовательный тип – это формально-семантичесая схема построения производных слов определенных лексико-семантических разрядов. Слова, относящиеся к одному словообразовательному типу, образуются от основ одной и той же части речи, с помощью одного и того же словообразовательного аффикса.
В один словообразовательный тип входят производные слова: 1) мотивированные словами одной и той же части речи, 2) имеющие одинаковое семантическое отношение производного к производящему, 3) характеризующиеся общим способом словообразования и словообразовательного средства (форманта). Так,
к одному словообразовательному типу относятся существительные баранина, севрюжина, свинина, осетрина, конина, образованные от 1) одной части речи – имени существительного, 2) характеризующиеся одинаковым семантическим соотношением между производным и производящим – каждое из производных обозначает мясо соответствующего животного или рыбы: баранина относится к слову баран так же, как севрюжина к слову севрюга и т.д., 3) объединенные одним способом образования – суффиксацией, и одним формантом – суффиксом – ИН – со значением названия вида мяса.
Отдельный словообразовательный тип образуют существительные: виноградина, изюмина, соломина, горошина. Они образованы от существительных, их производные основы одинаково соотносятся по смыслу с производящими – имеют значение единичности («один предмет из совокупности, названной производящей основой»), а также образованы суффиксальным способом с помощью форманта – ИН – со значением названия единичного предмета.
Существительные же баранина, севрюжина, свинина, осетрина, конина, с одной стороны, и виноградина, изюмина, соломина, горошина с другой, не образуют единого словообразовательного типа, так как эти производные слова по разному семантически соотносятся с производящими.
В словообразовательной системе русского языка наблюдается определенная иерархия единиц классификации производных слов: 1) морфологическая модель – самая мелкая единица классификации производных слов; 2) словообразовательный типа – боле крупная единица: тип может включать несколько морфонологических моделей; 3) словообразовательный способ – крупная единица.
Словообразовательный тип – важнейшая единица словообразовательной системы языка. Синхронная система словообразования представляет собой совокупность всех существующих в СРЯ словообразовательных типов в их взаимодействии.
Производные слова, созданные с помощью одного и того же основного средства словообразования, характеризуются одним и тем же способом словообразования.
Под словообразовательным гнездом понимается упорядоченная отношениями производности совокупность слов, характеризующихся общностью корня. Общность однокоренных слов проявляется не только в плане выражения (в наличии у них одного и того же корня), но и в плане содержания (корень выражает общий для всех родственных слов элемент значения). (и смысловая и материальная общность).
В качестве min единицы в структуре словообразоват. гнезда выступает словообразовательная пара. Словообразовательную пару составляют производящее и производное (степь – степной). Члены словообразоват.пары – производящее и производное – связаны между собой и формально и семантически.
Следующей, наиболее крупной единицей словообразовательного гнезда на горизонтальной оси является словообразовательная цепь.
Словообразовательная цепь – это ряд однокоренных слов, связанных между собой отношениями последовательной производности (мотивации). Исходное слово цепи является непроизводным и выполняет функцию производящего. Слова последующих звеньев, кроме последнего, одновременно выступают как производящие и производные. Слово, замыкающее цепь, является только производным. (бояться – боязливый – боязливо – небоязливо). Словообразоват.цепь в р.яз. состоит минимум из одной словообразоват.пары, максимум – из 7.
Словообразовательное звено
Деривационный шаг
Деривация (от лат. derivatio - отведение, образование) - принятое в структурной лингвистике и теории речевой деятельности понятие формальной, семантической и функциональной производное™ и иерархии единиц всех уровней языковой системы, а также понятие межуровневых отношений; напр.: снеГ—-снеЖок (фонетическая Д. на морфонологическом уровне); объявлятъ-*~объяв-ление (словообразовательная Д.); медведь-*-мед-ведь (о человеке) (лексическая Д.); Пришла зи-ма~*-3има пришла (экспрессивный порядок слов) (синтаксическая Д.).
Деривационная единица, или деривационный шаг, в синхронной системе языка представляет собой процесс преобразования языковой единицы, принимаемой за исходную (элементарную), с помощью существующего в языке средства (оператора Д.); напр., существительное лес является исходной единицей для образования слова лесник с помощью суффикса -ник и нулевой флексии. Новое слово (дериват) имеет новые словообразовательное и лексическое значения, не сводимые к сумме составляющих его компонентов.
30. Гнездо как высшая (наиболее сложная и многомерная) единица словообразования. Ступенчатый х-р строения гнезда. «Словообразовательный словарь рус.яз.» А.Н.Тихонова, его структура и научно-методическое значение.
Под словообразовательным гнездом понимается упорядоченная отношениями производности совокупность слов, характеризующихся общностью корня. Общность однокоренных слов проявляется не только в плане выражения (в наличии у них одного и того же корня), но и в плане содержания (корень выражает общий для всех родственных слов элемент значения). (и смысловая и материальная общность).
В качестве min единицы в структуре словообразоват. гнезда выступает словообразовательная пара.
Существенное свойство словообразовательного гнезда – упорядоченный х-р всей совокупности слов. Любое гнездо имеет строго определенную структуру, и каждый его элемент занимает в нем предусмотренное системой языка и закрепленное в норме место. Все слова в гнезде находятся между собой в словообразовательных отношениях.
В основе строения гнезд лежит принцип иерархии, принцип последовательного подчинения одних единиц другим. Это нашло отражение в ступенчатом характере русского словообразования:
Кря
Кря-ка-ть
Кряк-ну-ть
Под-крякнуть
Подкряк-ива-ть
Подкрякива-ниj-е
Границы гнезда подвижны. Гнезда м. пополняться новыми словами, причем за сравн-но короткий промежуток времени (десятилетия) в него м. войти десятки и даже сотни новообразований. И, напротив, мн. слова в гнезде часто перемещаются из центра на периферию или выходят из него. Слова, утратившие смысловую общность, образуют раз. гнезда (белый и белье).
В простейших гнездах (микрогнездах), кроме исходного слова – только одно производное слово (ментор – меторский).
Чаще всего словообразов. гнездо представляет собой сложное структурное образование, состоящее из бол. числа производных.
Обязательным компонентом словообразовательного гнезда является исходное слово. В качестве исходных слов выступают непроизводные слова. Все остальные слова гнезда являются производными.
В качестве минимальной единицы в структуре словообразовательного гнезда выступает словообразовательная пара. Словообразовательную пару составляют производящее и производное (степь – степной).
Следующей, более крупной единицей словообразовательного гнезда на горизонтальной оси является словообразовательная цепь. Словообразовательная цепь – это ряд однокоренных слов, связанных между собой отношениями последовательной производности. Исходное слово цепи является непроизводным и выполняет функцию производящего. Слова последующих звеньев, кроме последнего, одновременно выступают как производящие и производные. Слово, замыкающее цепь, является только производным.
В составе гнезда на вертикальной оси языка в качестве основной единицы выступает словообразовательная парадигма – совокупность всех производных одного производящего.
СП имеют все слова, выступающие в качестве производящих. Поэтому в каждом гнезде столько парадигм, сколько слов является производящими.
Т.о., структура словообразовательного гнезда определяется соотношением единиц двух планов - синтагматического и парадигматического. В синтагматическом плане словообразовательное гнездо представляет собой совокупность словообразовательных цепочек, а в парадигматическом – совокупность СП.
«Словообразовательный словарь РЯ» (М., 1985) Тихонова – первый в отечественном и мировом языкознании словообразовательный словарь РЯ.
Словарь имеет самый большой словник среди существующих в настоящее время словарей СРЯ (145000 слов). Основной единицей словаря являются семьи слов – словообразовательные гнезда. Под словообразовательным гнездом понимается совокупность однокоренных слов, упорядоченная отношениями словообразовательной производности в синхронном ее понимании. В словаре более 12 тысяч гнезд, за пределами которых остались одиночные слова, не образующие семьи. В словаре отражена словообразовательная структура всех производных слов. В каждом производном слове выделен формант, с помощью которого оно образовано. Таким образом, в словаре описана вся словообразовательная система РЯ на базе высшей ее единицы – словообразовательного гнезда, которое играет исключительно важную роль в системной организации словообразования.