Тема 22. Мастерство педагогического взаимодействия

Идея урока: «Общение учителя и ученика является важным условием эффективности учебно-воспитательного процесса, средством формирования личности школьника». И.А. Зязюн

План:

1. Понятие педагогического общения.

2. Функции педагогического общения.

3. Структура педагогического общения.

4. Стиль педагогического общения.

5. Понятие о педагогическом такте учителя.

6. Педагогическая тактика.

7. Условия овладения педагогическим тактом.

8. Развитие коммуникативных способностей учителя.

9. Конкурс педагогического мастерства.

Ключевые понятия: педагогическое общение, педагогический такт.

Контроль знаний: фронтальный опрос, решение педагогических ситуаций, конкурс педагогического мастерства.

Литература:

1. Амонашвили Ш.А. Как живете, дети? – М., 1996, с. 79 – 101, 121 – 126.

2. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М., 1987, с. 27.

3. Основы педагогического мастерства. / Под ред. И.А. Зязюна. – М., 1989, с. 136 – 154, 292 – 295.

4. Поташник М.М., Вульфов Б.З. Педагогические ситуации. – М., 1983, с. 76 – 94.

5. Сухомлинский В.А. Письмо о педагогической этике // Избр. произв. в 5 т. – т. 5, с. 623 – 628.

1. Понятие педагогического общения.

Общение – это важнейший профессиональный инструмент педагогической деятельности.

Педагогическое общение – это профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке и вне его, направленное на создание благоприятного психологического климата.

Неправильное педагогическое общение рождает страх, неуверенность, ослабление внимания, памяти, работоспособности, нарушает динамику речи. В конечном счете – рождается устойчивое негативное отношение к учителю, а потом и к предмету.

А.С. Макаренко считал, что главным в общении учителя и учащихся должны быть отношения, основанные на уважении и требовательности.

В.А. Сухомлинский говорил: «Каждое слово, сказанное в стенах школы, должно быть продуманным, мудрым, целеустремленным, полновесным». Он осуждал крик педагога: «Слово педагога должно, прежде всего, успокаивать».

Современная педагогика и практика работы лучших учителей доказала, что радостное, трудное, но победное обучение возможно только на позициях педагогического сотрудничества. Образцы настоящего педагогического общения показаны в следующих трудах:

- Ш.А. Амонашвили «Здравствуйте, дети!»;

- Е.Н. Ильин «Искусство общения»;

- В.Ф. Шаталов «Педагогическая проза»;

- С.Н. Лысенкова «Когда легко учиться»;

- С.Л. Соловейчик «Вечная радость».

2. Функции педагогического общения.

Педагогическое общение выполняет следующие функции:

1. Познание личности.

2. Обмен информацией. Информационная функция, обеспечивая процесс обмена материалами и духовными ценностями, создает условия для развития положительной мотивации учебно-воспитательного процесса, обстановки совместного поиска и раздумий.

3. Организация деятельности.

4. Обмен ролями. Учитель может подключать учащихся к ведению отдельных элементов урока, дает возможность каждому побывать и в роли организатора, и в роли исполнителя.

5. Самоутверждение. Задача педагога – способствовать осознанию школьником своего «я», ощущению своей личностной значимости, формированию адекватной самооценки и перспектив личности, уровня ее притязаний.

6. Сопереживание. Реализация этой функции обеспечивает условия для понимания чувств другого человека, для формирования способности встать на его точку зрения. Учителю важно понять ребенка, его потребности, чтобы осуществлять взаимодействие, исходя из его представлений.

Таким образом, планируя урок, надо думать не только об усвоении учебной информации, но и о создании условий для самоутверждения; надо предвидеть приемы обеспечения заинтересованности в работе каждого ученика и обеспечивать сотрудничество и сотворчество.