5. Планирование воспитательной работы с классом.

Чтобы воспитательная работа проводилась в системе и целенаправленно, классный руководитель должен составлять план воспитательной работы с классом.

Существует два вида планирования:

- перспективное (на год или полугодие);

- текущее (календарный план на четверть или месяц).

К планированию предъявляются педагогические требования:

- обеспечение единства цели, задач, содержания и организационных форм воспитательной работы с классом;

- разумное сочетание словесных методов педагогического воздействия с организацией практической деятельности коллектива;

- соответствие содержания плана, форм и методов воспитательной работы возрастным и индивидуальным особенностям учащихся (виды деятельности детей должны постепенно усложняться);

- реальность плана (планируя воспитательную работу, нужно учитывать силы и возраст учащихся, возможности школы и класса);

- согласованность плана с перспективным планом школы (это позволяет избежать дублирования в воспитательной работе).

Структура перспективного плана:

- анализ воспитательной работы за прошлый учебный год;

- краткая характеристика класса (состав класса, актив класса, состояние здоровья учащихся, уровень воспитанности школьников);

- воспитательные задачи (умственное воспитание, нравственное воспитание, физическое воспитание, эстетическое воспитание, трудовое воспитание);

- виды деятельности (дата, название воспитательного мероприятия, ответственный).

К планированию надо привлекать учащихся, оно должно носить широкую гласность.

6. Изучение классного ученического коллектива.

Для того чтобы воспитательная работа с классом была эффективной, воспитатель должен хорошо знать свой класс.

Изучать классный ученический коллектив можно по следующей программе:

1. Состав класса (количественный и половозрастной состав, социальное происхождение).

2. Общая характеристика (работоспособность, успеваемость, отношение к общественным делам).

3. Социально-психологическая характеристика класса (наличие совместной внеучебной деятельности, характер межличностных отношений, сплоченность класса).

4. Актив класса (состав актива, официальный и фактический актив).

5. Общественное мнение в классе (поведение в конфликтных ситуациях, осуждение безнравственных поступков или равнодушие, соответствие слов и дел, критика и самокритика).

Для изучения классного ученического коллектива педагог может использовать следующие методы:

- изучение документации (личные дела учащихся, медицинские справки);

- наблюдение;

- беседа;

- анкетирование;

- метод социометрии.

7. Изучение личности школьника.

Чтобы воспитание личности школьника давало положительные результаты, классный руководитель должен хорошо знать каждого своего ученика.

Изучение личности школьника может проходить по следующей программе:

1. Общие сведения (где живет ученик, кем работают родители, взаимоотношения в семье, общение вне школы, состояние здоровья).

2. Общий уровень развития (культура речи, начитанность, интеллектуальные свойства, коммуникативные свойства, физическое развитие).

3. Мотивация учения и успеваемость (познавательные мотивы, социальные мотивы, обучаемость, внимательность и организованность на уроках).

4. Отношение к физическому труду (к урокам труда, домашним обязанностям, дежурству в школе и классе).

5. Внеучебные интересы и склонности (интересы в области науки, литературы, искусства, техники, спорта; широта интересов; посещаемые кружки, секции, студии).

6. Нравственные качества личности, уровень воспитанности (любовь к Родине, отношение к людям, коллективизм, долг, ответственность, честность, принципиальность, скромность, отношение к родителям, учителям, товарищам, чувство собственного достоинства).

7. Характерологические черты (упорство, настойчивость, выдержанность, целеустремленность, открытость или закрытость в общении, стремление к доминированию или подчинению).

8. Типологические свойства личности (сила, уравновешенность и подвижность нервных процессов, темп реакции, преобладание торможения или возбуждения, переключаемость).