3. Разработка лекции для родителей.

Требования к лекции:

- тема лекции (определяется проблемами класса);

- указать, для родителей какого класса составлена лекция;

- объем лекции 3 – 4 листа;

- лекция должна содержать рекомендации по воспитанию детей;

- указать список литературы (3 – 4 источника);

- лекция может включать анкеты для детей и родителей, отрывки из литературных произведений, иллюстративный материал и др.

4. Внешкольная воспитательная работа.

Большую помощь в воспитании детей оказывают внешкольные учреждения: дома детского творчества, детские и юношеские спортивные школы, театральные и хореографические студии, детские библиотеки, центры технического творчества, центры художественного воспитания. Занятия в этих учреждениях способствуют развитию у детей способностей, помогают содержательно организовывать досуг.

Главная цель внешкольных детских и юношеских учреждений – помочь семье и школе в воспитании подрастающего поколения.

Посещая секции, студии, библиотеки школьники получают новые знания, встречаются с интересными людьми, участвуют в конкурсах, соревнованиях, концертах, олимпиадах, конференциях. Учащиеся посещают выставки, театры, музеи.

Очень важно, чтобы между школой и внешкольными учреждениями была налажена тесная связь.

5. Содержание работы школьного психолога и социального педагога.

а) Педагог-психолог должен знать:

- психологию личности;

- психодиагностику и психопрофилактику;

- методы социально-психологического тренинга общения;

- методы индивидуальной и групповой профконсультации, диагностики и коррекции нормального и аномального развития ребенка.

Педагог-психолог:

- осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия школьников в процессе воспитания и обучения;

- осуществляет мероприятия по профилактике социальной дезадаптации;

- определяет факторы, препятствующие развитию личности воспитанников, и принимает меры по оказанию различного вида психологической помощи;

- оказывает помощь учащимся, родителям, педагогическому коллективу в решении конкретных проблем;

- проводит психологическую диагностику;

- составляет психолого-педагогические заключения по материалам исследовательских работ с целью ориентации преподавательского коллектива, а также родителей в проблемах личностного и социального развития школьников;

- осуществляет психологическую поддержку творчески одаренных учащихся, содействует их развитию и поиску;

- определяет степень эмоциональных отклонений школьников, а также различного вида нарушений социального развития и проводит их психолого-педагогическую коррекцию;

- формирует психологическую культуру учащихся, педагогов и родителей.

б) Социальный педагог должен знать:

- Конвенцию о правах ребенка;

- основы семейного законодательства;

- педагогическую, социальную, возрастную и детскую психологию;

- социально-педагогические и диагностические методики;

Социальный педагог:

- осуществляет комплекс мероприятий по социальной защите школьников;

- изучает психолого-медико-педагогические особенности личности учащегося и ее микросреды, условия жизни;

- выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении школьников и своевременно оказывает им социальную помощь и поддержку;

- выступает посредником между воспитанником и учреждением, семьей, специалистами различных социальных служб и административных органов;

- определяет задачи, формы, методы социально-педагогической работы, способы решения личных и социальных проблем;

- способствует установлению гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде;

• осуществляет работу по трудоустройству, патронату, обеспечению жильем, пособиями, пен­сиями, оформлению сберегательных вкладов воспитанников из числа сирот и оставшихся без попечения родителей;

- взаимодействует с преподавателями, родителями (лицами, их заменяющими), специалистами соци­альных служб.