Тема 4. Цели и задачи воспитания

Идея урока: «Я под целью воспитания понимаю программу человеческой личности, программу человеческого характера». А.С. Макаренко

План:

1. Понятие цели воспитания.

2. Цели воспитания в различных общественно-экономических формациях.

3. Цели воспитания в современной школе и обществе.

4. Задачи и составные части воспитания.

а) Задачи умственного воспитания.

б) Задачи физического воспитания.

в) Задачи трудового воспитания.

г) Задачи нравственного воспитания.

д) Задачи эстетического воспитания.

5. Комплексный подход в воспитании.

Ключевые понятия: цель воспитания.

Контроль знаний: индивидуальный опрос, письменный опрос, тесты.

Литература:

1. Баранов С.П., Болотина Л.Р., Сластенин В.А. Педагогика. – М., 1987, с. 52.

2. Подласый И.П. Педагогика. – М., 1996, с. 146 – 148.

3. Подласый И.П. Педагогика начальной школы. – М., 2001, с. 84 – 96.

1. Понятие цели воспитания.

Цель воспитания – это то, к чему стремится воспитание, будущее на достижение которого направляются главные усилия.

Целям подчиняется все: содержание, организация, формы и методы воспитания. Выделяются общие и индивидуальные цели воспитания. Общая цель выражает качества, которые должны быть сформированы у всех людей. Индивидуальная цель предусматривает воспитание определенного человека. Прогрессивная педагогика предполагает единство и совмещение общих и индивидуальных целей. На практике цель конкретизируется через систему воспитательных задач.

Какие факторы определяют выбор цели воспитания? Самые главные из них – это идеология, политика государства, потребности общества.

Цели воспитания не являются раз и навсегда заданными. Они подвижны, изменчивы и имеют конкретно-исторический характер. Цель воспитания всегда отражает достигнутый уровень развития общества и изменяется с изменением способа производства.

2. Цели воспитания в различных общественно-экономических формациях.

История насчитывает 5 общественно-экономических формаций:

- рабовладельческая;

- феодальная;

- капиталистическая;

- посткапиталистическая.

а) В первобытном обществе не было классового деления. Все дети получали одинаковую трудовую подготовку: их обучали охоте, рыбной ловле, изготовлению одежды. Цель воспитания – вооружить человека знаниями и умениями, необходимыми в жизни. Специальных воспитательных учреждений не было.

б) В рабовладельческом обществе воспитание стало уже особой функцией государства. Появились специальные воспитательные учреждения. Наличие двух классов (рабы и рабовладельцы) привело к различию в целях воспитания. Целью воспитания детей рабовладельцев была подготовка их к роли господ. Воспитание детей рабов заключалось в подготовке их к выполнению приказаний господ. Детей приучали к смирению и покорности.

в) При феодализме основные классы – феодалы и крепостные крестьяне. Дети феодалов получали рыцарское воспитание, овладевали «рыцарскими добродетелями». Дети крестьян получали трудовое воспитание.

г) Капиталистический строй характеризуется наличием двух основных классов – буржуазии и пролетариата. Характер развития производства требует более образованных работников. Правящий класс вынужден создавать систему учебных заведений для рабочих. А дети буржуазии получают хорошее образование и воспитание в привилегированных учебных заведениях, чтобы они могли осуществлять управление государством, направлять развитие экономики.

д) Посткапиталистический строй, пришедший на смену раннему капитализму, характеризовался более высоким уровнем развития производственных и общественных отношений. В ходе исторического процесса попытку построения социализма и коммунизма в нашей стране можно рассматривать как не увенчавшийся успехом способ перехода к более совершенным общественным отношениям.

Таким образом, можно сделать вывод: цель воспитания определяется потребностями развития общества и зависит от способа производства, темпов социального и научно-технического прогресса, уровня развития педагогической теории и практики, возможностей общества, учебных заведений, учителей и учеников.