Условия и процедура проведения тестирования.

Результаты тестов во многом зависит от внешних условий: физических, психологических, технологических.

При проведении тестов учитывается:

• оснащение помещений;

• наличие отвлекающих факторов;

• состояние тестовых материалов;

• субъективно-психологический фактор.

При проведении группового теста требования к формальной стороне процедуры проведения могут быть следующими:

• обеспечение инструментарием;

• наличие столов и стульев, чтобы к каждому было удобно подойти;

• оборудование места с максимальным обзором для экспериментатора;

• обеспечение каждому испытуемому удобного места за столом.

Сценарий проведения исследования в общем виде должен включать необходимые сведения, которые могут сообщать испытуемым.

1. Объяснить, зачем нужен тест, сообщить, какие результаты ожидаются;

2. Объяснить, почему испытуемый должен приложить максимум усилий для его выполнения, акцентировать внимание на возможности проверки своих сил или соревновательный мотив;

3. Медленно, четко, громко, без запинок, естественным голосом прочесть инструкцию к тесту с примерами;

4. Дать возможность испытуемым потренироваться, решив самостоятельно 1 или более задач; проверить, правильно ли понята инструкция;

5. Сообщить о временном ресурсе, о правилах исправления допущенных ошибок, чего не рекомендуется делать при решении задач, к кому обращаться в случае возникновения вопросов;

6. Записать биографические данные в бланках. Проследить за правильностью заполнения.

7. Ответить на имеющиеся вопросы.

8. Дать команду начать решение задач теста.

9. Во время решения задач или ответов на вопросы следить:

• за временем решения;

• за правильностью заполнения паспортной части бланка;

• за тем, чтобы соседи не общались между собой, не мешали другим испытуемым;

• за тем, чтобы испытуемые своевременно получали ответы на вопросы.

10.После сигнала к окончанию решения задач теста, при групповом тестировании дать команду сложить брошюры и бланки для ответов. Проверить, совпадает ли количество бланков и брошюр.

Интерпретация результатов тестирования.

При этом определяется, что из генеральной совокупности испытуемый знает и чего не знает. Интерпретация результатов ведется педагогами на языке учебной дисциплины.

Вывод выстраивается вдоль логической цепочки:

содержание учебной дисциплины  генеральная совокупность заданий для измерения знаний  тест, как выборка заданий из этой совокупности  ответ испытуемого  вероятностный вывод о его знаниях учебной дисциплины. /Аванесов В.В./

Остановимся на части цепочки:

задания  ответы  выводы о соответствии испытуемого заданному критерию.

Процесс оценивания должен сопровождаться конкретным разбором положительных и отрицательных сторон и недостатков в знаниях, умениях студента. При этом необходимо учитывать:

• объем знаний

• степень понимания

• прочность

• умение применять знания

• качество изложения

• количество и характер допущенных ошибок

• своевременность выполнения

• умение пользоваться учебными пособиями.

Вопросы для самопроверки

1. Назовите и охарактеризуйте проблемы контроля и оценки достижений студентов.

2. Дайте понятие «тест» и назовите этапы конструирования тестов.

3. Что такое тест с открытыми ответами?

4. Что такое тест с закрытыми ответами?

5. Перечислите требования к конструированию тестовых заданий.

6. Как определить качество теста?

Вопросы для размышления

1. Установите зависимость между выполнением требований к конструированию тестов и качеством их решения студентами.

2. Почему при проведении тестовых исследований необходимо следовать определенному сценарию?

Задания для самостоятельной работы

Сконструируйте тестовые задания к учебному курсу для промежуточного и рубежного контроля и оценки достижений студентов.

Примерные темы рефератов и курсовых работ

1. Возможности технологии тестирования в инновационной парадигме образования.

2. Технология тестирования и профессиональная компетентность преподавателя ВУЗа.

3. Технология тестирования: психолого-педагогические условия применения.

4. Тест и компетенции студентов.