Вопросы для размышления.

1. Дайте характеристику современной системе оценивания качества обучения. Предложите свои варианты оценивания.

2. Необходимо ли многообразие систем оценивания качества образования. Обоснуйте свой ответ.

Задания для самостоятельной работы.

Разработайте альтернативную систему оценивания достижений студентов.

Примерные темы рефератов и курсовых работ

1. Диагностика качества учебных достижений: проблемы и перспективы.

2. Зарубежные системы оценивания достижений студентов ВУЗа.

3. Современные подходы к оценке качества результатов обучения

Рекомендуемая литература

1. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. – М.: 1980.

2. Битинас Б.П., Катаева Л.И., Пед.диагностика: сущность, функции, перспективы// Педагогика, N2, 1993, с.10-15.

3. Громыко Ю. и др. "Концепция прогноза и развития образования до 2015 г." // Народное образование №1 1993 г. стр.17-27.

4. Гузеев В. Оценочные шкалы в образовательной технологии// Народное образование, 2002, №5, с. 115-120.

5. Кликунов Н. К проблеме оценки качества подготовки специалистов//Alma Mater. Вестник высшей школы, 2002, №4, с.9-12.

6. Стрюков Т.А. "Стандартизация уровня подготовки и оценивания знаний учащихся" // Педагогика №6 1995 г. стр.12-18.

7. Технологии обучения студентов в ВУЗе: Учебное пособие для студентов магистратуры. Под ред. Г.П.Синицыной.- Омск, 2002.

8. Чекалёва Н.В.Теоретические основы учебно-методического обеспечения процесса изучения педагогических дисциплин в педагогическом ВУЗе. Омск, 1998.

9. Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе. – М.; 2002г.

Глоссарий

Воспитанность, Диагностика, Качественная оценка, Контроль, Наглядность (гласность) диагностирования, Обученность, Объективность диагностирования, Отметка, Оценивание в педагогическом процессе, Оценка в педагогическом процессе, Проверка в педагогическом процессе, Систематичность диагностирования.

Тема 2: Рейтинговая система оценивания достижений студентов.

В настоящее время во многих высших учебных заведениях успешно внедряются современные системы оценки знаний студентов, позволяющие интенсифицировать процесс обучения. Одной из них является модульно-рейтинговая система.

Модуль — автономная организационно-методическая структура учебной дисциплины, которая включает в себя дидактические цели, логически завершенную единицу учебного материала, методическое руководство и систему контроля. Модульное обучение предполагает четкую структуризацию содержания обучения.

Модуль – логически завершенная часть учебного материала, которая заканчивается контрольной акцией (тестом, контрольной работой или расчетно–графической работой). Рейтинговая система контроля учитывает всю активную деятельность студентов, связанную с приобретением знаний, умений и других показателей, формирующих личностные качества студента, например: участие в научной работе на кафедре, написание реферата, участие в конкурсах научно-технического творчества, выступление с докладом на студенческой научной конференции и др.

Применение рейтинговых систем позволяет реализовать принцип систематичности контроля знаний и умений и индивидуальный подход в процессе обучения.

Рейтинговая система оценки познавательной деятельности студентов – система пошагового контроля и выражаемой в баллах оценки успешности усвоения студентами различных блоков учебного материала.

Оценка рейтинговой системы должна:

• обеспечить систематическую и объективную оценку успеха каждого учащегося;

• обеспечить творческой, ритмичной и активной работой как педагога, так и студента;

• уменьшить экзаменационный стресс;

• создать дополнительные стимулы в процессе обучения.

Рейтинг – это интегральная оценка в баллах (из возможных 100) всех видов деятельности ребенка, являющаяся количественной характеристикой качества учебной работы.

Рейтинг представляет собой целостную систему оценки, более гибкую и широкую по сравнению с традиционной пятибалльной оценкой.

Весь материал разбивается на модули и определяется максимальный рейтинг каждого из них. В итоге 70 баллов из 100 – успевает, менее 70 – неуспевающий, до 60 баллов – не допускаются к экзаменам,

Контрольная точка – учебное занятие, на котором ребенок должен показать приобретенные знания, умения и навыки, соответствующие стандартам и нормативам.

Для студентов:

90-100 баллов и на контрольной точке не менее 70, то освобождаются от экзамена.

Рейтинговая сумма баллов формируется по результатам таких видов контроля, как:

1. Входной контроль — контроль знаний и умений студентов при начале обучения очередной дисциплине.

2. Текущий контроль — непрерывно осуществляемое "отслежива­ние" уровня усвоения знаний и умений студентами на лекциях, лабораторно-практических занятиях; своевременного и аккуратного оформления отчета о лабораторной работе и его защите; быстроты и точности решения ситуационных задач. По всем видам деятель­ности ведется учет баллов, принятый кафедрой, исходя из важности и трудности выполняемых работ.

3. Рубежный контроль — контроль умений и знаний студентов по окончании изучения темы (раздела), модуля. Этот вид контроля заключается в написании контрольной работы, расчетно-графическом задании или системе заданий в виде тестов.

4. Итоговый контроль — контроль знаний, умений, навыков и поддающихся критериально-оценочной процедуре личностных качеств. Итоговый контроль оформляется в виде зачетного или экзаменационного теста по всему предмету.

5. Отсроченный контроль — контроль остаточных знаний и умений спустя какое-то время после изучения темы, раздела, курса (этот срок может колебаться от 3 месяцев до полугода и более).

Обобщая достоинства рейтинговой системы как одного из инновационных методов, можно констатировать, что рейтинговая система — это не только оценка уровня усвоения знаний, но и метод системного подхода к изучению дисциплины. При рациональном, с дидактической позиции, разделении дисциплины на блоки, возможно ее усвоение каждым обучающимся самостоятельно. В этом случае самостоятельная работа студентов, ее реализация в вузе, создает условия для развития личности студента. Самостоятельная деятельность по приобретению студентами знаний и умений предпо­лагает четкую регламентацию обучения в зависимости от содержания предмета, условий обучения, уровня подготовленности студентов к восприятию и усвоению материала.

Что дает рейтинг:

1. для студентов - постоянную самодиагностику и самоконтроль учебных достижений, стимулирование систематической работы, регулярную и объективную оценку результатов учения, а также соответствующие права (освобождение от сдачи экзаменов и т. д.);

1. для преподавателей - стимулирование эффективности обучения, повышение уровня методической работы, непрерывный контроль и управление ходом учебного процесса, объективность оценки учебных достижений студентов, организацию их индивидуальной и творческой работы, а также объективность оценки своего собственного труда;

1. для руководителей - регулярный контроль и оценку качества учебного процесса, средства дифференциации студентов по уровню обученности и другие возможности организации и управления.

Трудности:

• возрастают затраты времени преподавателя на подготовку к урокам и дополнительные занятия;

• учащимся трудно догнать после болезни, исправить баллы;

• необходимость учащимся готовиться к каждому уроку и знать все темы, всегда быть наготове (при существующей программе нет физической возможности готовить все уроки на высшем уровне);

• пересдача контрольной точки только один раз.

Вопросы для самопроверки

1. Что представляет собой рейтинговая система оценки познавательной деятельности студентов?

2. По результатам каких видов контроля формируется рейтинг?

3. Каковы достоинства и недостатки рейтинговой системы оценивания?