Тема 7: Технология модульного обучения.

Слово “модуль” (от лат. modulus – “мера”) имеет различные значения в области математики, точных наук и архитектуры, но, в общем и целом, он означает единицу меры, величину или коэффициент. В педагогике и методике модуль рассматривается как важная часть всей системы, без знания которой дидактическая система “не срабатывает”. Под модулем понимается учебный пакет, охватывающий концептуальную единицу учебного материала, причем модуль не обязательно соответствует законченной учебной теме.

Зарождение-конец 60-х годов США. Основатель Дж.Рассел.

Модульность как принцип и технология обучения достаточно широко разработаны в отечественной и зарубежной дидактике (Юцявичене П.А., Шамова Т.И., Третьяков П.И., Сенновский И.Б., Чошанов М.А. и др.).Теория модульного обучения соответствует общей тенденции демократизации и модернизации высшего образования в России. При модульном обучении происходит замена официальных учебников и жестких программ профессиональными методическими материалами, помогающими преподавателю и студенту в их совместной работе.

Понятие модуля.

1. 1.Дж.Рассел: «Модуль - это учебный пакет, охватывающий концептуальную единицу учебного материала и предписывающий обучающемуся действия».

2. 2.Р.Бекирова, М.Чошанов: «Модуль - это автономная организационно-методическая структура учебной дисциплины, которая включает в себя дидактические цели, логически завешённую единицу учебного материала, методическое руководство и систему контроля».

Модульное обучение предполагает жесткое структурирование учебной информации, содержания обучения и организацию работы учащихся с полными, логически завершенными учебными блоками (модулями). Модуль совпадает с темой учебного предмета. Однако, в отличие от темы в модуле, все измеряется, все оценивается: задание, работа, посещение занятий, стартовый, промежуточный и итоговый уровень учащихся. В модуле четко определены цели обучения, задачи и уровни изучения данного модуля, названы навыки и умения. В модульном обучении все заранее запрограммировано: не только последовательность изучения учебного материала, но и уровень его усвоения и контроль качества усвоения.

Цель модульного обучения: содействовать развитию самостоятельности учащихся, их умения работать с учетом индивидуальных способов переработки учебного материала.

Методика модульной системы обучения была одобрена Постановлением Правительства РФ № 796 от 6 июля 1994 г. и рекомендована к внедрению на предприятиях и в учебных заведениях Министерства образования и Госкомвуза РФ.

Концепция этой системы обучения была разработана экспертами МОТ на основе наиболее прогрессивных и эффективных образовательных систем европейских государств. Сегодня она успешно используется во многих странах мира.

В соответствии с данной методикой обучение строится по блочно-модульной системе. За основу берутся производственные задания, содержащиеся в работах, специальностях и профессиях. На каждое задание разрабатывается свой модуль трудовых навыков (МТН).

МТН в структурированном виде охватывает содержание профессиональной деятельности, осуществляемое в рамках конкретной работы, профессии, специальности или служебных обязанностей.

Модульное обучение – это четко выстроенная технология обучения, базирующаяся на научно-обоснованных данных, не допускающая экспромтов, как это возможно при других методах обучения

Модуль - средство организации учения студентов (самоучитель)

Технология модульного обучения - одна из технологий, которая является личностно-ориентированной, позволяет одновременно оптимизировать учебный процесс, обеспечить его целостность в реализации целей обучения, развития познавательной и личностной сферы учащихся, совместить жесткое управление познавательной деятельностью ученика с широкими возможностями для самоуправления.

Важное достоинство данной технологии является её интеграционное качество, ибо модуль, как целостное единство содержания и технологии его изучения реализуется через комплекс технологий интегрируемых в модуль: проблемной, алгоритмической, программированной, поэтапного формирования умственных действий, полного усвоения коллективных средств обучения и т. д.

Модульное обучение – такая организация процесса обучения, при которой студент работает с учебной программой, составленной из модулей.

Технология модульного обучения является одним из направлений индивидуализированного обучения, позволяющим осуществлять самообучение, регулировать не только темп работы, но и содержание учебного материала. Сам модуль может представлять содержание курса в 3-х уровнях: полном, сокращенном и углубленном.

Началом подготовки к любому типу занятий, в т.ч. и по модульно-блочным технологиям является составление рабочей программы, в которой планируется определенное количество часов на предмет, в т.ч. теоретических, практических и на самостоятельное обучение.

В тексте программы после каждой темы или нескольких тем указываются вопросы для самоконтроля.

Планами предусмотрены следующие виды самостоятельных работ:

1. Для первичного овладения знаниями:

• чтение текста учебника, дополнительной литературы;

• составление схем по конспекту;

• работа со справочниками, ГОСТами, правилами;

• ознакомление с нормативными документами.

2. Для закрепления знаний:

• работа с конспектом лекций;

• повторная работа над учебным материалом;

• составление таблиц для систематизации;

• изучение нормативных документов;

• ответы на контрольные вопросы;

• подготовка к выступлению на семинаре;

• решение задач и упражнений по образцу;

• программированное обучение.

3. Для формирования умений:

• решение вариантных задач и упражнений;

• выполнение графиков контроля за технологическим процессом;

• выполнение лабораторных работ;

• анализ производственных ситуаций;

• решение ситуационных производственных задач;

• подготовка к деловым играм;

• участие в деловых играх.

В структуре модульного пособия отражены требования и правила конструирования модуля:

• комплексная цель, в которой заданы качественные характеристики (познавательные и личностные) результата изучения модуля;

• конкретизация цели в предметных "учебных элементах", заданных стандартом образования

• программа и рекомендации технологических приемов ее изучения;

• конкретизация цели в эталонах и критериях уровней усвоения, в заданиях итогового контроля;

• эталоны решений для организации самоконтроля и взаимоконтроля.