Научно исследовательская работа студентов.

1. Научно-исследовательская работа студентов включена в процесс подготовки специалиста. НИРС является продолжением и углублением учебного процесса. Она имеет целью обучение выпускников методам ведения научных исследований; организации научно-исследовательской работы, а также выработки у них навыков самостоятельного оформления результатов исследований в виде отчета, статьи, заявки на предполагаемое изобретение и др., публичных выступлений.

2. К научно-исследовательской работе студента относят постановку задач, выбор порядка их разрешения, накопление и анализ исходной информации, определение основных идей решения, проведение экспериментов или выработку основных положений, формулирование выводов и заключений, представление решений или разработанных предложений.

3. Студенты, увлекающиеся наукой, ведут научно-исследовательскую работу либо по собственной инициативе, либо по инициативе руководителя.

Руководство научными исследованиями студентов осуществляют профессора, доценты и преподаватели ВУЗа, а также сотрудники научно-исследовательских организаций и аспиранты. Тему работы обычно предлагает руководитель. Чаще всего это научное направление, которое уже ведётся на кафедре. Иногда студент приходит со своей идеей; если она лежит в русле основных научных направлений факультета, она также может вылиться в научное исследование. Нередко научная работа перерастает в магистерскую или кандидатскую диссертацию.

4. Обычно, на младших курсах обучения в ВУЗе руководитель разъясняет и прививает студенту навыки научного исследования. На старших - помогает ему в организации и осуществлении процесса непосредственного творчества, достижения определенных результатов.

5. Формы НИРС на кафедре условно разделены на две категории:

• формы НИРС, включенной в учебный процесс (в курсовых и дипломных проектах; при выполнении лабораторных работ; на практиках; при подготовке рефератов на заданную тему);

• формы НИРС, выполняемой во внеучебное время (участие в выполнении договоров о творческом содружестве с организациями и предприятиями, индивидуальная работа на кафедре).

Основная цель нирс заключается в том, что будущий специалист должен:

ЗНАТЬ: теорию и практику научных исследований к избранной отрасли знаний (профессии),

УМЕТЬ: раскрыть сущность проблемной ситуации, сформулировать предмет, цель и задачи исследования;

ВЛАДЕТЬ: методикой системного научного исследования применительно к профессии.

Принципы организации НИРС:

1. Сочетание обязательных и добровольных научных работ студентов;

2. Наличие в системе НИРС постоянных и переменных компонентов;

3. Максимальная самостоятельность научного студенческого самоуправления при деятельной поддержке кафедр и факультетов;

4. Сочетание дидактических (обучающих) функций студенческой научной работы с практическим вкладом в НИР "большой" науки и в практические нужды вуза.

Формы приобщения студентов к научно-исследовательской работе:

• работа в научных кружках, проблемных группах, лабораториях;

• привлечение студентов в качестве соисполнителей по хоздоговорным темам и грантам;

• участие в факультетских, университетских, межвузовских научных конференциях;

• участие в олимпиадах разного уровня;

• участие в вузовских, городских и областных выставках научно-исследовательских работ и научно-технического творчества;

• участие в конкурсах разного уровня на лучшую студенческую научную работу;

• студенческие публикации.

Методы исследований

1. Теоретические методы исследования

• анализ литературы, архивных материалов, документации и продуктов деятельности;

• анализ понятийно-терминологической системы; аналогий, ос­нованных на общности фундаментальных законов диалекти­ки для процессов различной природы;

• построение гипотезы;

• построение мысленного эксперимента;

• прогнозирование;

• моделирование.

2. Эмпирические методы исследования

• наблюдения (полевые и лабораторные), формализованные и неформализованные; включение; прямыеи косвенные; сплош­ные и выборочные; самонаблюдения;

• беседа;

• педагогический консилиум;

• изучение и обобщение массового и индивидуального педаго­гического опыта;

• педагогический эксперимент (глобальный, локальный и мик­роэксперимент; естественный и лабораторный);

• научно-педагогическая экспедиция.

3. Математические методы исследования

• шкалирование;

• контент-анализ;

• социометрия;

• графические методы;

• метод экспертных оценок.

Виды и формы научно-исследовательской работы студентов.

Существует и применяется два основных вида научно-исследовательской работы студентов (НИРС).

0. Учебная научно-исследовательская работа студентов, предусмотренная действующими учебными планами. К этому виду НИРС можно отнести курсовые работы, выполняемые в течение всего срока обучения в ВУЗе, а так же дипломную работу, выполняемую на пятом курсе.

Во время выполнения курсовых работ студент делает первые шаги к самостоятельному научному творчеству. Он учится работать с научной литературой (если это необходимо, то и с иностранной), приобретает навыки критического отбора и анализа необходимой информации. Если на первом курсе требования к курсовой работе минимальны, и написание её не представляет большого труда для студента, то уже на следующий год требования заметно повышаются, и написание работы превращается в действительно творческий процесс. Так, повышая с каждым годом требования к курсовой работе, ВУЗ способствует развитию студента, как исследователя, делая это практически незаметно и ненавязчиво для него самого.

Выполнение дипломной работы имеет своей целью дальнейшее развитие творческой и познавательной способности студента, и как заключительный этап обучения студента в ВУЗе направлено на закрепление и расширение теоретических знаний и углубленное изучение выбранной темы. На старших курсах многие студенты уже работают по специальности, и, выбирая тему для курсовой работы это чаще всего учитывается. В данном случае, кроме анализа литературы, в дипломную работу может быть включён собственный практический опыт по данному вопросу, что только увеличивает научную ценность работы.

К НИРС, предусмотренной действующим учебным планом, можно отнести и написание рефератов по темам практических занятий. При этом следует сказать о том, что чаще всего реферат является или переписанной статьёй, или, что ещё хуже, конспектом главы какого-то учебника. Назвать это научной работой можно с большим сомнением. Но некоторые рефераты, написанные на основе нескольких десятков статей и источников, по праву можно назвать научными трудами и включение их в список видов НИРС вполне оправданно.