Профессиограмма

Источники целей

Достижение целей обучения обеспечивается отбором учебного материала и дидактическими процессами, способствующими переводу его в знания, умения, навыки и личностные качества специалиста. Содержание учебного материала и формы его перевода в знания и умения оформляются в соответствующей учебно-программной доку­ментации, основой которой являются образовательные стандарты, квалификационная характеристика и профессиограмма специалиста.

По мнению Я.С. Турбовского, образовательный стандарт изначально органически входит в единую государственную систему стандартизации и, следовательно, при сколь угодно значимой специфичности образования его определение должно быть тождественно единой общегосударственной трактовке. Стандарт - это измеритель, возможность целенаправленного, оперативного использования которого должна изначально отражать и фиксировать то, что подлежит измерению, в данном случае – качество образования.

Профессиограмма — документ, регламентирующий технологию построения требований, предъявляемых профессией к личностным качествам, психологическим способностям, психолого-физическим возможностям человека. Этот документ должен обеспечить поста­новку практической задачи и организацию ее решения в целях опти­мизации и повышения эффективности профессиональной деятель­ности специалиста конкретного профиля. В профессиограмме отражают такие аспекты профессиональной деятельности, как социаль­ные, социально-экономические, исторические, технические, технологические, правовые, гигиенические, психологические, психофизиологические и социально-психологические. Объем, глу­бина и деятельность их изучения зависят от социального заказа.

Сущность квалификационной характеристики

Реально учебный процесс осуществляется на основе квалифи­кационной характеристики, учебного плана и программ.

Существуют различные подходы к определению сущности понятия "квалификационная характеристика" (КХ). Однако очевидно, что главное ее назначение — служить эталоном квалификации специалиста данного профиля. Поэтому в квалифика­ционной характеристике должны быть конкретно указаны не только требования к личностным характеристикам будущего специалиста и к компонентам его трудовой деятельности, но и уровни выполнения им соответствующих трудовых процессов. Квалификационная характеристика — это официальный и доста­точно стабильный документ, наряду с образовательным стандартом и учебным планом действующий на протяжении относительно длительного периода времени. Квалификационные характеристики создаются для описания целей подготовки квалифицированных кадров и служат для оценки степени мастерства специалистов и назначения им заработной платы.

В общем виде КХ содержит в себе следующие положения:

• деятельностное предназначение специалиста с указанием его квалификации. При этом должна быть выделена его специализа­ция (исследовательская, проектно-конструкторская, проектно-технологическая, сервисно-профилактическая, организационно-коммерческая, культурно-просветительская, педагогическая и т.п.);

• требования к знаниям и умениям, каким должен отвечать выпускник вуза. При этом в разделе "Требования к знаниям" выделяются общепрофессиональные требования (для группы спе­циальностей) и специальные (характерные для определенной специа­лизации) знания, а в разделе "Требования к умениям" — перечень умений, которыми должен владеть специалист вообще, а также квалификационные умения, которыми должен владеть в своей деятельности младший специалист или специалист;

• требования к уровню подготовки специалистов выражают особенности специальности и устанавливают необходимый объем профессий, социальных и общественных задач и функций, которые выпускники вузов должны уметь решать в практической деятель­ности.