- •Тывинский государственный университет
- •Этнопсихология
- •Кызыл-2010
- •Оглавление
- •Пояснительная записка
- •Объем дисциплины и виды учебной работы (дфо и зфо)
- •Учебный план дисциплины на офо
- •Тематический план дисциплины
- •Содержание курса
- •Раздел 1. Этнопсихология как научная дисциплина
- •1.1. Предмет и структура этнопсихологии
- •1.2. Историческое развитие этнопсихологических взглядов в России и за рубежом
- •1.3. Методология и методы этнопсихологии. Проведение эмпирических исследований по этнопсихологии
- •1.4. Этническая психология и культура. Психологическое измерение культур.
- •Раздел 2. Личность в культурах и этносах
- •2.1. Этнопсихологические проблемы исследования личности
- •2.2. Этническая идентичность и толерантность личности
- •2.3.Этнокультурная вариативность социализации
- •2.4. Культура и познание
- •Раздел 3. Психология межэтнического взаимодействия
- •3.1. Этнопсихологические аспекты общения
- •3.2. Механизмы межгруппового восприятия и детерминанты этнического поведения
- •3.3. Этнические конфликты
- •3.4. Адаптация к новой культурной среде
- •3.5. Этнопсихология семейных отношений
- •Раздел 4. Психология этнических общностей
- •4.1. Психологическая характеристика этнических общностей
- •4.2. Концепции национального характера
- •4.3. Национально-психологические особенности народов России. Русские и тувинцы
- •4.4. Своеобразие народов ближнего Зарубежья
- •4.5. Психология народов дальнего Зарубежья
- •Темы лекционных занятий
- •Содержание лекций Лекция 1. Предмет и структура этнопсихологии
- •Лекция 2. Историческое развитие этнопсихологических взглядов в России и за рубежом
- •Лекция 3. Методология и методы этнопсихологии. Проведение эмпирических исследований по этнопсихологии.
- •Лекция 4. Этническая психология и культура. Психологическое измерение культур
- •Лекция 5. Этнопсихологические проблемы исследования личности
- •Лекция 6. Этническая идентичность и толерантность личности
- •Лекция 7. Культура и познание
- •Лекция 8. Этнопсихологические аспекты общения
- •Лекция 9. Механизмы межгруппового восприятия и детерминанты этнического поведения
- •Лекция 10. Этнические конфликты
- •Лекция 11. Межкультурные браки и модели семейных отношений
- •Лекция 12. Психологическая характеристика этнических общностей
- •Лекция 13. Концепции национального характера
- •Лекция 14. Национально-психологические особенности народов России. Русские и тувинцы.
- •Темы семинарских занятий
- •Содержание семинарскиХ занятиЙ Семинарское занятие 1. Предмет и структура этнопсихологии
- •Семинарское занятие 2. Историческое развитие этнопсихологических взглядов в России и за рубежом
- •Семинарское занятие 3. Методы и процедуры этнопсихологического исследования
- •Семинарское занятие 6. Этнопсихологические аспекты общения
- •Семинарское занятие 7. Механизмы межгруппового восприятия и детерминанты этнического поведения
- •Семинарское занятие 8. Этнические конфликты
- •Семинарское занятие 9. Адаптация к новой культурной среде
- •Семинарское занятие 10. Этнопсихология семейных отношений
- •Семинарское занятие 11. Концепции национального характера
- •Семинарское занятие 12. Национально-психологические особенности народов России. Русские и тувинцы.
- •Семинарское занятие 13. Психологические характеристики народов ближнего Зарубежья
- •Семинарское занятие 14. Психология народов дальнего Зарубежья
- •Задания для самостоятельной работы студентов
- •Тематика рефератов
- •Тематика курсовых и дипломных исследований
- •Материалы для проведения промежуточных и итоговых аттестаций терминологические диктанты
- •По разделу 1. Этнопсихология как научная дисциплина
- •По разделу 2. Личность в культурах и этносах
- •По разделу 3. Психология межэтнического взаимодействия
- •По разделу 4. Психология этнических общностей
- •Тесты для контроля знаний а
- •Тесты для контроля знаний б (в трех вариантах) Вариант 1
- •14. Этноцентризм - это
- •15. Культура, ориентированная на современников (по м. Мид):
- •16. Приписывание причин поведения или результатов деятельности при восприятии людьми друг друга
- •Вариант 2
- •14. Этнические установки - это
- •15. Культура, ориентированная на потомков (по м. Мид):
- •16. Процесс приобретения одним этносом тех или иных форм культуры другого народа, происходящий в результате общения этих народов - это
- •17 . Установите соответствие между типами этнической идентичности (Дж. Берри) и поведенческими характеристиками:
- •Вариант 3
- •14. Этнические стереотипы - это
- •15. Культура, ориентированная на традиции и предков (по м. Мид):
- •16. Вхождение ребенка в культуру своего народа - это
- •17. Установите соответствие между типами этнической идентичности (ю.В. Арутюнян и др.) и их основными характеристиками:
- •Итоговый контроль. Требования к зачету
- •Вопросы к зачету
- •Словарь основных терминов
- •Словарь персоналий
- •Тувинцы:
- •По организации изучения дисциплины Методические рекомендации преподавателю
- •Методические указания студентам
- •Резкая континентальность тувинцев. Зарисовки об особом внутрисаянском мире
- •Из истории межэтнических отношений в Туве
- •Система этнопсихологических характеристик народа тыва (результаты эмпирического исследования авто- и гетеростереотипов)
- •Гендерный анализ психологических характеристик народа тыва
- •Стереотипы поведения. Этика и этикет
- •Тест «Каков ваш менталитет: западный или востОчный?» (к лекции: Этническая психология и культура. Психологическое измерение культур)
- •Представления о русском национальном характере в пословицах и поговорках
- •Особенности вербальной и невербальной коммуникации у русского народа
- •1. Пословицы и поговорки о русских
- •2. Разнообразие производных форм русских имен как один из показателей эмоциональности русского языка Ольга:
- •Екатерина:
- •3. Отражение «глазеющей» русской культуры в пословицах, поговорках и литературно-художественных произведениях
По организации изучения дисциплины Методические рекомендации преподавателю
При изучении дисциплины преподавателю рекомендуется:
лекционные часы использовать для обеспечения понимания студентами изучаемого материала;
часы семинарских занятий направлять на обеспечение усвоения студентами изучаемого материала.
При чтении лекций необходимо придерживаться следующих рекомендаций:
сочетать теоретические материалы и практические примеры;
использовать мультимедийную технику (презентации);
с учетом того, что вопросы этнопсихологии представляют собой очень динамичную область развития, становления человека, необходимо добиваться того, чтобы наряду с базовыми учебниками студенты активно использовали другие источники – монографии, хрестоматии, периодические издания, авторефераты диссертаций и диссертационные исследования ученых.
методика чтения лекций на различных отделениях должна существенно отличаться. Главное отличие - в построении лекций. Если на дневном отделении преподаватель должен строго придерживаться программы курса, то для заочного отделения более целесообразны обзорные лекции-консультации.
Каждый семестр обновлять библиографический список. Знакомить студентов с новинками этнопсихологической литературы, включать их в содержание лекций, рекомендовать студентам для самостоятельного изучения.
Особое внимание уделять формированию у студентов умения работать с первоисточниками и психологическими текстами, анализировать и обсуждать проблемы, поднятые в них авторами - отечественными и зарубежными этническими психологами и психологическими антропологами, делать самостоятельные выводы. Статьи и фрагменты отдельных работ ученых по проблемам психологии тувинского этноса представлены в Приложении 1.
Следует обратить внимание на овладение студентами тезауруса дисциплины. Для проверки усвоения системы базовых понятий рекомендуется по каждому разделу дисциплины проводить терминологические диктанты. Диктант может быть использован студентом и для самопроверки.
Формировать у студентов навыки работы с информацией (поиск информации, классификация источников, обработка информации).
На семинарских и лабораторных занятиях обращать внимание на формирование у студентов навыков публичного выступления, аргументации при ведении научной дискуссии.
При изучении дисциплины использовать результаты собственных научных исследований и привлекать студентов к научно-исследовательской деятельности. По результатам научных исследований студентов рекомендовать лучшие работы к участию в студенческих научных конференциях.
Рекомендуется наряду с аудиторными занятиями использовать внеаудиторные формы их проведения. В рамках изучения дисциплины можно предусмотреть встречи студентов с учеными-тувиноведами (историками, этнографами, культурологами, психологами, педагогами, социологами), представителями культуры и общественности, представителями этнических диаспор, проживающих в республике.
Рекомендуется выполнение студентами творческих заданий по учебному курсу (оформление стенгазет, написание эссе, рефератов, составление памяток и рекомендаций, кроссовордов, написание статей с последующей их публикацией). Для этого студентам можно объединиться в микрогруппы.
Для контроля знаний студентов использовать тестирование. Тестирование по учебному курсу способствует структуризации материала, приведению его в систему, эффективному закреплению знаний и четкой представленности информации в сознании.