1. Обов’язково сумлінно прочитайте художні твори.

2. Підготуйте відповіді на питання плану.

3. Згадайте схему аналізу епічного твору та шляхи літературознавчого аналізу. Критично оцініть зміст джерела № 4.

4. Подумайте, чи не перебільшив навмисне Панас Мирний жорстокість і аморальність Марини у ставленні до свого благодійника з огляду на світоглядно-естетичні настанови критичного реалізму?

Практичне заняття № 5

Роман Панаса Мирного та Івана Білика «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» (історія написання, жанр, композиція, проблематика, система образів, засоби психологізму, ідейні відкриття)

План:

1. Історія написання роману, проблема визначення його жанру.

2. Аналіз композиції та сюжету.

3. Символіка назви роману. Проблематика.

4. Система образів.

5. Суспільно-економічна, морально-етична, національно-психологічна проблематика в синтетичному осмисленні авторів.

Література:

1. Історія української літератури ХІХ ст. (70 – 90-ті роки) : У 2 кн. : Підручник / О.Д.Гнідан, Л.С.Дем’янівська, С.С.Кіраль та ін.. ; За ред. О.Д.Гнідан. – К. : Вища шк., 2003. – Кн. 1. – С. 303-358.

2. Бакал Л. Дослідження сюжету й композиції роману Панаса Мирного та Івана Білика «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» : 10 клас [Текст] / Лариса Бакал // Українська література в загальноосвітній школі, 2010. –№ 3. – С. 18-21.

3. Приходько І.Ф. Українські класики без фальсифікацій / І.Ф.Приходько. – Х. : Світ дитинства, 1997. – С. 35-59.

Завдання й методичні вказівки:

1. Обов’язково сумлінно прочитайте художній твір.

2. Підготуйте відповіді на питання плану.

3. Опрацювавши джерело № 3, підготуйтеся висловити свою думку про роман як соціально-психологічний і як національно-психологічний за його ідеями й настроями.

4. Намалюйте схему системи образів.

5. Створіть фанфік до якоїсь частини роману, спираючись на методичний матеріал презентації «фанфіки».

Практичне заняття № 6

Епічні твори Б.Грінченка: жанри, проблематика, стильові особливості

План:

1. Борис Грінченко – «ливанський кедр на вітрах історії».

2. Художні особливості та проблематика оповідань письменника.

3. Особливості сюжету дилогії «Під тихими вербами», «Серед темної ночі».

4. Переспів «Слово о полку Ігоревім».

5. Дидактичне й виховне навантаження віршованих казок.

Література:

1. Історія української літератури ХІХ ст. (70 – 90-ті роки) : У 2 кн. : Підручник / О.Д.Гнідан, Л.С.Дем’янівська, С.С.Кіраль та ін.. ; За ред. О.Д.Гнідан. – К. : Вища шк., 2003. – Кн.1. – С. 430-462.

2. Бурко О. Вивчення оповідання «Каторжна» Бориса Грінченка на принципах етновідповідності, кордоцентризму, діалогічності, проблемності, індивідуалізації [Текст] / Ольга Бурко // Українська мова і література в школі, 2013. – № 3. – С. 20-23.

3. Гаєвська Н. «Ставав на всяке жниво» (Інтелектуальна гра) / Наталія Гаєвська, Світлана Дем’яненко // Дивослово. – 2013. – № 12. – С. 28-35.

4. Гребницька О. «Більше працював, ніж жив...» [Текст] : вивчення життєвого і творчого шляху Бориса Грінченка за листами та спогадами сучасників / Ольга Гребницька // Українська мова й література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах, 2009. – № 4. – С. 34-44.

5. Єсипенко Д. Ливанський кедр на вітрах історії (Літературна творчість Бориса Грінченка у критиці ХХ столітті) / Дмитро Єсипенко // Дивослово. – 2013. – № 12. – С. 22-27.

6. Мовчун А. «Кожна річ має в собі частинку мого я...» [Текст] : музей Бориса Грінченка в Києві / Антоніна Мовчун // Дивослово, 2011. – № 9. – С. 58-61.

7. Романишина Н. Прояви психічного життя персонажа й автора в оповіданні Бориса Грінченка «Каторжна» [Текст] / Наталка Романишина // Українська мова і література в школі, 2008. – № 5. – С. 26-30.

8. Сиротенко В. П. Стильове різноманіття творів Бориса Грінченка / В. П. Сиротенко // Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка [Текст], 2011. – № 3 (214), ч. 3 : Філологічні науки. – С. 92-99.

9. Чернявський М. Кедр Лівану : спогади про Бориса Грінченка [Текст] / Микола Чернявський // Бахмутський шлях, 2009. – № 1-2. – С. 48-62.

Завдання й методичні вказівки: