Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тюменский государственный университет»

Институт психологии и педагогики

Кафедра общей и социальной педагогики

Воспитание как педагогический компонент социализации ребенка

(реферат)

Выполнили:

Студенты 2 курса, гр. 29По124

Бакин И.А; Гавронская К.С

Проверил:

Кандидат псих. наук, доцент

Неумоева-Колчеданцева Е.В.

Тюмень, 2014

Оглавление

Введение 3

1. Понятие «социализация» и ее сущность 4

2. Воспитание как педагогический компонент социализации 5

2.1 Понятие «воспитание» и его сущность в данной концепции 5

2.2. Принципы воспитания 6

2.3 Содержание воспитательного процесса. 11

2.4 Механизм воспитания. 13

3. Соотношение понятий «социализация», «воспитание», «личность» 15

Заключение 17

Введение

Трудно представить себе человека, который так или иначе не был бы связан со школой, не вспоминал бы о ней, но вот только воспоминания и ощущения от неё бывают у всех разными – трогательными, вызывающими ностальгию, а может быть, и неприязнь и равнодушие. Эти ощущения напрямую зависят от целей и задач, которыми руководствуется каждая школа, планируя свою воспитательную работу, от отношений преподавателей и учащихся, сложившихся, благодаря этой работе и от многих других критериев.

Приоритет в образовании отдается воспитанию на нынешнем этапе неспроста, так как оно должно стать органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития. Дополняя друг друга, обучение и воспитание служат единой цели: целостному развитию личности школьника, его социализации. «Принцип искусства воспитания гласит: дети должны воспитываться не для настоящего, а для будущего, возможно лучшего состояния рода человеческого» (Эммануил Кант)

Эта тема очень актуальна

1. Понятие «социализация» и ее сущность

Социализация — это процесс (и результат) усвоения и активного индивидом социального опыта, осуществляемый в общении, деятельности и поведении, опыта общественной жизни, системы социальных связей и общественных отношений.

Выделяют несколько источников социализации индивида:

• Передача культуры — она осуществляется через такие социальные институты, как семья, система образования, обучения и воспитания.

• Взаимное влияние людей – оно происходит в процессе общения и совместной деятельности.

• Первичный опыт — он связывается с периодом раннего детства, с формированием основных психических функций и элементарных форм общественного поведения.

• Процессы саморегуляции — они соотносятся с постепенной заменой внешнего контроля индивидуального поведения на внутренний самоконтроль. Система саморегуляции формируется и развивается и в процессе интериоризации социальных установок и ценностей. Интериоризация – это превращение межличностных отношений во внутриличностные отношения с самим собой.

В общем, процесс социализации можно характеризовать как:

• постепенное расширение (по мере приобретения индивидом социального опыта) сферы его общения, деятельности и поведения;

• развитие саморегуляции, становление самосознания и активной жизненной позиции.