Глава 6. Устойчивость работы объектов народного хозяйства в

чрез­вычайных ситуациях ………………………………………………..<переход>

6.1. Сущность и факторы, влияющие на устойчивость работы объек­тов народного хозяйства ……………………………………………………<переход>

6.2. Оценка устойчивости объекта к воздействию поражающих

фак­торов …………………………………………………………………<переход>

6.3. Основные мероприятия по повышению устойчивости работы объектов народного хозяйства ……………………………………………………..<переход>

Глава 7. Организация и проведение спасательных и других неотлож­ных работ в чрезвычайных ситуациях ………………………………………………..<переход>

7.1. Основы организации и проведения спасательных и других не­отложных работ ………………………………………………………………………<переход>

7.2. Приемы и способы проведения СиДНР в очагах поражения …….<переход>

Глава 8. Действия преподавательского состава и учащихся средних учебных заведений в чрезвычайных ситуациях …………………………………<переход>

Глава 9. Методика подготовки и проведения занятий по гражданской обороне с учащимися среднего учебного заведения ………………………………<переход>

9.1. Организация, формы и методы обучения учащихся по

граж­данской обороне…………………………………………………….<переход>

9.2. Методика подготовки занятия по гражданской обороне …………<переход>

9.3. Методика проведения занятия, тренировки по гражданской

обороне ……………………………………………………………………<переход>

Приложения ………………………………………………………………<переход>

Литература ………………………………………………………………..<переход>

Предисловие

Цель данного учебника — подготовить студентов к действи­ям в чрезвычайных ситуациях, дать методические основы про­ведения занятий по гражданской обороне (ГО) с учащимися средних учебных заведений.

В учебнике сделан акцент на решение первоочередных задач ГО в условиях чрезвычайных ситуаций мирного времени, в то же время не умаляется значение их решения и в условиях во­енного времени.

Авторы не ставили перед собой задачи объемного изложения материала по всем вопросам, поэтому отдельные темы, которые широко освещены в имеющейся литературе, изложены конспек­тивно. Часть материала дается в режиме напоминания и повто­рения. Более подробно излагаются темы и разделы, которые наиболее сложны для усвоения.

Архитектоника учебника подчинена логической последова­тельности изложения материала и по возможности соответству­ет порядку изучения тем.

Достаточно внимания авторы уделили решению задач по оценке радиационной и химической обстановки, в том числе при аварии (разрушении) атомных электростанций и объектов, имеющих сильнодействующие ядовитые вещества (СДЯВ), а также оценке масштабов разрушений при землетрясениях и за­топлениях местности при разрушении гидротехнических соору­жений, причем для решения указанных задач в учебнике име­ется весь необходимый справочный материал.

Особое место авторы отводят методическому аппарату учеб­ника, выделяемому рубрикой «Проверьте свои знания». Сама форма изложения этого материала предполагает самостоятель­ную работу обучаемых с данной книгой, а также с другими ис­точниками.

Вопросы (задачи) несут в себе большую смысловую нагруз­ку. На некоторые из них нельзя ответить однозначно, так как они требуют обсуждения, проблемного подхода и осмысления.

Отвечая на поставленные авторами в конце каждой главы вопросы, обучаемые смогут повторить практически весь мате­риал. Часть вопросов выходит за рамки программы, но прямо или косвенно они согласуются с общим направлением раскры­ваемых тем и помогают более глубокому изучению материала.

Изложение материала сопровождается рисунками и табли­цами, часть которых вынесена в приложение.

Трудно излагать материал живо и интересно, если он сфор­мировался давно как традиционно сухой. Однако попытки сде­лать его занимательным, наглядным и удобным для усвоения авторы все же предприняли. Но об этом, естественно, судить вам, уважаемые читатели.

Авторы