Вариант 15

1. Охарактеризовать условия, обеспечивающие эффективность межличностной коммуникации.

2. Охарактеризовать коммуникацию как функцию управления организацией.

Задание 1. Составьте перечень формул речевого этикета (по 2-3 формулы на каждую ситуацию), которые Вы можете использовать при обращении к: 1) пожилому человеку, чтобы узнать который час; 2) секретарю руководителя, чтобы узнать решение по вашему заявлению; 3) преподавателю, чтобы попросить его принять у Вас экзамен досрочно; 4) приятелю, чтобы попросить у него словарь.

Задание 2. Обратитесь к сайту www.uznaiprezidenta.ru. Выясни­те, как полностью называется сайт, какова его целевая аудитория. По какому признаку можно классифицировать этот тип коммуникации? В чем состоит задача сайта — разъяснение аудитории ее прав и обязанностей или пропа­ганда личности президента? Назовите разделы и подразде­лы сайта. Какие версии сайта представлены и чем они отли­чаются? С какой целью на сайте использованы передовые технологии (например, флэш-анимация)?

Вариант 16

1. Проанализировать влияние избыточности информации на доступность восприятия.

2. Охарактеризовать молчание как форму поведения в невербальной коммуникации.

Задание 1. Ритуальное взаимодействие в массовой коммуника­ции играет важную роль. Покажите, что ритуал возникает на основе определенного социально значимого действия. На примере ритуалов вашего вуза, города определите те ком­муникативные события, которые получили ритуальный ста­тус. Являются ли эти ритуалы циклическими? Какова коммуни­кативная тональность и символическая нагруженность указанных ри­туалов?

Задание 2. Определите, к каким видам коммуникации относятся следующие ситуации: 1) беседа двух друзей; 2) выступление президента страны по телевизору; 3) реклама J7 по телевизору; 4) электронное сообщение коллеге.

Вариант 17

1. Охарактеризовать речевое общение как способ коммуникации. Показать специфику устной и письменной форм речевой коммуникации.

2. Охарактеризовать сущность такого вида специализированых коммуникаций как коммуникации в организациях.

Задание 1. Прокомментируйте точку зрения канадского ученого Г. М. Мак-Люэна (McLUHAN,. Herbert Marshall), согласно которой The medium is the message («средство и есть сооб­щение»). Что, на ваш взгляд, важнее — содержание сооб­щения или средство передачи сообщения (алфавит, пресса, электронные СМИ)?

Задание 2. Составьте ролевую диаграмму для себя и своего знакомого(ой), распределив социально-коммуникативные роли по включенности в те или иные группы (семейные, производственные, общественные, группы по интересам, клубы и т.д.). Подумайте, не теряются ли личностные свойства в социальных ролях? (Для составления диаграммы можно воспользоваться схемой «Структура социальных ролей индивида по Р.Димблби и Г.Бертону», представленной в книге В.Б.Кашкина «Основы теории коммуникации» на стр.208 (Лекция 9)).

Вариант 18

1. Охарактеризовать невербальные элементы коммуникации (кинесика, такесика, окулесика, проксемика).

2. Охарактеризовать принципы кооперации Г.П.Грайса и принцип вежливости Дж. Лича.

Задание 1. По мнению американского психолога Б. Такмана (В. W. Tuckman), коммуникативные процессы в становле­нии группы проходят ряд стадий. Стадию формирования группы (выделение лидера, правила общения), стадию протеста (конфликт индивидов, неприятие лидера и его установок), стадию установления норм (взаимная притирка членов группы), стадию сотрудничества (преодоление межличностных трений, решение общих задач). Покажите, какие процессы имели место при становлении вашей студенческой группы. Какая стадия является, на ваш взгляд, наиболее трудной и почему? На какой стадии находится коммуникативный процесс в вашей группе?

Задание 2. Установлено, что полиглот, владеющий не одним иностранным языком, легче усваивает другие языки. Как вы думаете, чем можно объяснить этот факт? Объясните значение слова полиглот, используя Толковый словарь иностранных слов.