Департамент ФКиС НСО

«НУ(К)ОР»

Контрольная работа №1

по Педагогике

Вариант 2

Выполнил: С.А. Локтионов, студент 2 курса З-О отделения

Проверила: Е. Н. Дмитриевская

Новосибирск

2014

1. Предмет и задачи педагогики на их современном этапе.

ПЕДАГОГИКА (греч . paidagogike), наука о воспитании и обучении человека. Раскрывает закономерности формирования личности в процессе образования. 

Предметом педагогики является реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах (семье, образовательных и культурно-воспитательных учреждениях).

Задачи:

- Исследовать уровень воспитания, интеллекта и развития детей;

- Изучать опыт педагогов;

- Активизировать процесс обучения, применяя для этого современные технологии и методы обучения.

2. Психолого-педагогические особенности младшего школьного возраста.

Начало младшего школьного возраста определяется мо­ментом поступления ребенка в школу. Соот­ветственно границы младшего школьного возраста, совпа­дающие с периодом обучения в начальной школе, устанав­ливаются в настоящее время с 6—7 до 9—10 лет.

Особенности:

- Совершенствуется работа головного мозга и нервной системы;

- Усиленный рост мускулатуры, увеличение массы мышц и значительный прирост мышечной силы;

- 80% детей имеют скалиоз;

- Нарушение психики, есть психические отклонения;

- Быстрая утомляемость и истощение нервных клеток;

- Идет активный процесс обучения и преобразования познавательных процессов ;

- Ребенок постепенно овладевает своими психическими процессами, учится управлять вниманием, памятью, мышлением.

3. Воспитание и обучение в первобытном обществе.

Первые люди жили очень давно. Сведений о нем мало. Мы изучаем его жизнь по следующим источникам: археологические находки (элементы быта), древние рукописи, обряды , игры, танцы, изучены жизни современных племен (попуаны или оборигены).

3 этапа:

1. Зарождение первобытного строя.

- Характер воспитания - коллективный.

2. Родовая община.

- Во главе общины был старейшина. Ему доверяли обучение детей. Учил он их военному искусству, обрядам и религиям, уважению старших. Так же он делал телесные наказания: укол шипом, щипки, удары палкой.

3. Распад строя.

- Появились классы (слои). Появились семьи.

4. Педагогическая деятельность И. Г. Песталоцци.

Разработанная Иоганном Генрихом Песталоцци теория элементарного природосообразного воспитания и обучения представляет собой не только исторический интерес, но продолжает сохранять актуальность. Он первым высказал мысль о необходимости параллельного и гармоничного развития всех задатков человеческой личности интеллектуальных, физических, нравственных.

Именно Песталоцци одним из первых указал на значимость развивающего обучения, базирующегося не на мёртвых азбучных истинах, а на непосредственном наблюдении и размышлении ребёнка под руководством учителя. По словам русского педагога К. Д. Ушинского, «идея развивающего обучения — великое открытие Песталоцци».

Особый вклад внёс И. Г. Песталоцци в методику первоначального обучения детей — обучения родному языку, письму, счёту, рисованию, гимнастике, а также в методику нравственного воспитания здоровой личности. Нельзя сказать, конечно, что эти методики в чистом виде могут быть использованы в наши дни, однако они представляют несомненный интерес если не конкретным набором предлагаемых Песталоцци упражнений, то самими принципами, положенными им в основу первоначального природосообразного обучения.

К. Д. Ушинский, полагал, что «метод Песталоцци» является открытием, дающим право его автору считаться первым народным учителем.

Активно решал проблему детского сиротства, но не получил государственной поддержки . Перед смертью написал «Лебединую песню».