7. Рэфлексія і падвядзенне вынікаў урока

- Я хачу нагадаць вам вядомую прытчу. Вязуць тры чалавекі цяжкае каменне.

- Што вы робіце? - пытаюцца ўіх.

- Валаку гэтыя праклятыя камяні, - злосна выказаўся першы.

- На хлеб сабе зарабляю, - стомлена прамовіўдругі.

-А я хачу пабудаваць храм, - такадказа ўтрэці, і твар яго асвятліўся.

Настаўнік звяртаецца да вучняў з пытаннямі:

- Чым для вас быў гэты час? Цяжкай працай, якая пакінула толькі стому? Вы працавалі дзеля адзнакі? Можа, вы будавалі храм? (Вучні падымаюць «ключыкі» чырвонага, белага, бакітнага колеру адпаведна.) Спадзяюся, што многія з нас сёння задумаліся над сэнсам свайго жыцця, над нашымі адносінамі да сяброў, блізкіх, аднакласнікаў. Няхай службовыя часціны мовы гучаць толькі ў сцвярджальных сказах, дапамагаюць выразіць пачуцці захап-лення, радасці.

8. Выстаўленне і каменціраванне адзнак

9. Дамашняе задание: практыкаванне ______ або сачыненне-разважанне на тэму «Жыццё даецца, каб жыццё тварыць...»

Задание для 1 групы па тэме «Прыназоўнік»

Вусна: знайдзіце ў прапанаваным тэксце прыназоўнікі, растлумачце іх правапіс, правільна спалучыце са словамі. Вызначце стыльтэксту.

Пісьмова: выпішыце прыназоўнікі, адзначце, з якім склонам яны ўжываюцца.

Сонейка прачынаецца

Над (луг) паволі, няспешна уставала сонца. Яно, падымаючыся з (трава), увачавідкі боль-шала, здавалася, шчодра распускаецца вялікі бутон нейкай пунцовай краскі.

Сонца адскочыла ад(зямля) і загайдалася на (луг), быццам гэтая травінка не давала яму падымацца вышэй. Сонейка спяшаецца насустрач (новы дзень).

Задание для 1 групы па тэме «Прыназоўнік»

Вусна: знайдзіце ў прапанаваным тэксце прыназоўнікі, растлумачце іх правапіс, правільна спалучыце са словамі. Вызначце стыльтэксту.

Пісьмова: выпішыце прыназоўнікі, адзначце, з якім склонам яны ўжываюцца.

Сонейка прачынаецца

Над (луг) паволі, няспешна уставала сонца. Яно, падымаючыся з (трава), увачавідкі боль-шала, здавалася, шчодра распускаецца вялікі бутон нейкай пунцовай краскі.

Сонца адскочыла ад(зямля) і загайдалася на (луг), быццам гэтая травінка не давала яму падымацца вышэй. Сонейка спяшаецца насустрач (новы дзень).

Задание для 1 групы па тэме «Прыназоўнік»

Вусна: знайдзіце ў прапанаваным тэксце прыназоўнікі, растлумачце іх правапіс, правільна спалучыце са словамі. Вызначце стыльтэксту.

Пісьмова: выпішыце прыназоўнікі, адзначце, з якім склонам яны ўжываюцца.

Сонейка прачынаецца

Над (луг) паволі, няспешна уставала сонца. Яно, падымаючыся з (трава), увачавідкі боль-шала, здавалася, шчодра распускаецца вялікі бутон нейкай пунцовай краскі.

Сонца адскочыла ад(зямля) і загайдалася на (луг), быццам гэтая травінка не давала яму падымацца вышэй. Сонейка спяшаецца насустрач (новы дзень).

Задание для 1 групы па тэме «Прыназоўнік»

Вусна: знайдзіце ў прапанаваным тэксце прыназоўнікі, растлумачце іх правапіс, правільна спалучыце са словамі. Вызначце стыльтэксту.

Пісьмова: выпішыце прыназоўнікі, адзначце, з якім склонам яны ўжываюцца.

Сонейка прачынаецца

Над (луг) паволі, няспешна уставала сонца. Яно, падымаючыся з (трава), увачавідкі боль-шала, здавалася, шчодра распускаецца вялікі бутон нейкай пунцовай краскі.

Сонца адскочыла ад(зямля) і загайдалася на (луг), быццам гэтая травінка не давала яму падымацца вышэй. Сонейка спяшаецца насустрач (новы дзень)

Задание для 2 групы па тэме «Злучнік»

Вусна: знайдзіце ў прапанаваным тэксце злучнікі, растлумачце, з якой мэтай выкарыстоў-ваюцца яны ў тэксце.

Пісьмова: выпішыце злучнікі, выканайце марфалагічны разбор аднаго з іх на выбар. Вызначце стыль тэксту, дайце яму загаловак.

Вясна начала хуценька адмыкаць чароўнымі ключыкамі замок за замком, якімі былі замк-нутыя за зіму скарбы зямлі.

Павярнула адзін ключык - выпаўзла на светзялёная траўка, раскінулася лужкамі-палянкамі, акаймавала сцежкі. За ёю вылазяць ягаднікі і маладзенькая ломкая папараць.

Другі залаты ключык павярнула вясна-красуня. Зляцелі на абочыны сцежак сарамлівыя фіялкі-прыгажуні.

Трэці чароўны ключык дастаеды адмыкае новы скарб вясна-чараўніца. Зазелянелі доўгія косы бяроз, але бярозавыя лісткі даверлівыя, ласкавыя, яшчэ клейкія, як чыстае сэрца дзіцяці.

Задание для 2 групы па тэме «Злучнік»

Вусна: знайдзіце ў прапанаваным тэксце злучнікі, растлумачце, з якой мэтай выкарыстоў-ваюцца яны ў тэксце.

Пісьмова: выпішыце злучнікі, выканайце марфалагічны разбор аднаго з іх на выбар. Вызначце стыль тэксту, дайце яму загаловак.

Вясна начала хуценька адмыкаць чароўнымі ключыкамі замок за замком, якімі былі замк-нутыя за зіму скарбы зямлі.

Павярнула адзін ключык - выпаўзла на светзялёная траўка, раскінулася лужкамі-палянкамі, акаймавала сцежкі. За ёю вылазяць ягаднікі і маладзенькая ломкая папараць.

Другі залаты ключык павярнула вясна-красуня. Зляцелі на абочыны сцежак сарамлівыя фіялкі-прыгажуні.

Трэці чароўны ключык дастаеды адмыкае новы скарб вясна-чараўніца. Зазелянелі доўгія косы бяроз, але бярозавыя лісткі даверлівыя, ласкавыя, яшчэ клейкія, як чыстае сэрца дзіцяці.

Задание для 2 групы па тэме «Злучнік»

Вусна: знайдзіце ў прапанаваным тэксце злучнікі, растлумачце, з якой мэтай выкарыстоў-ваюцца яны ў тэксце.

Пісьмова: выпішыце злучнікі, выканайце марфалагічны разбор аднаго з іх на выбар. Вызначце стыль тэксту, дайце яму загаловак.

Вясна начала хуценька адмыкаць чароўнымі ключыкамі замок за замком, якімі былі замк-нутыя за зіму скарбы зямлі.

Павярнула адзін ключык - выпаўзла на светзялёная траўка, раскінулася лужкамі-палянкамі, акаймавала сцежкі. За ёю вылазяць ягаднікі і маладзенькая ломкая папараць.

Другі залаты ключык павярнула вясна-красуня. Зляцелі на абочыны сцежак сарамлівыя фіялкі-прыгажуні.

Трэці чароўны ключык дастаеды адмыкае новы скарб вясна-чараўніца. Зазелянелі доўгія косы бяроз, але бярозавыя лісткі даверлівыя, ласкавыя, яшчэ клейкія, як чыстае сэрца дзіцяці.

Задание для 3 групы па тэме «Часціца»

Вусна: дакажыце, што прапанаваныя сказы з'яўляюцца або не з'яўляюцца тэкстам. Знайдзіце часціцы, растлумачце іх правапіс.

Пісьмова: выпішыце часціцы, вызначце іх разрад.

Дабрыня - гэта каштоўнасць, якая перамагае ўсё: жорсткасць,двудушнасць, (не)давер... (Толькі, вось) дабрыня асвятляе душу, іяна яднае людзей.

(Як, што за) легка быць добрым з добрым! Паспрабуйце (ж) быць добрым з благім. (Ці, няўжо) адкажуць людзі дабром на дабро, якія (б) благія яны ні былі?

Задание для 3 групы па тэме «Часціца»

Вусна: дакажыце, што прапанаваныя сказы з'яўляюцца або не з'яўляюцца тэкстам. Знайдзіце часціцы, растлумачце іх правапіс.

Пісьмова: выпішыце часціцы, вызначце іх разрад.

Дабрыня - гэта каштоўнасць, якая перамагае ўсё: жорсткасць,двудушнасць, (не)давер... (Толькі, вось) дабрыня асвятляе душу, іяна яднае людзей.

(Як, што за) легка быць добрым з добрым! Паспрабуйце (ж) быць добрым з благім. (Ці, няўжо) адкажуць людзі дабром на дабро, якія (б) благія яны ні былі?

Задание для 3 групы па тэме «Часціца»

Вусна: дакажыце, што прапанаваныя сказы з'яўляюцца або не з'яўляюцца тэкстам. Знайдзіце часціцы, растлумачце іх правапіс.

Пісьмова: выпішыце часціцы, вызначце іх разрад.

Дабрыня - гэта каштоўнасць, якая перамагае ўсё: жорсткасць,двудушнасць, (не)давер... (Толькі, вось) дабрыня асвятляе душу, іяна яднае людзей.

(Як, што за) легка быць добрым з добрым! Паспрабуйце (ж) быць добрым з благім. (Ці, няўжо) адкажуць людзі дабром на дабро, якія (б) благія яны ні былі?

Задание для 3 групы па тэме «Часціца»

Вусна: дакажыце, што прапанаваныя сказы з'яўляюцца або не з'яўляюцца тэкстам. Знайдзіце часціцы, растлумачце іх правапіс.

Пісьмова: выпішыце часціцы, вызначце іх разрад.

Дабрыня - гэта каштоўнасць, якая перамагае ўсё: жорсткасць,двудушнасць, (не)давер... (Толькі, вось) дабрыня асвятляе душу, іяна яднае людзей.

(Як, што за) легка быць добрым з добрым! Паспрабуйце (ж) быць добрым з благім. (Ці, няўжо) адкажуць людзі дабром на дабро, якія (б) благія яны ні былі?