
- •1.1 Формування соціальної компетентності підлітка в дослідженнях сучасних вчених
- •1.2 Зміст та структура соціальної компетентності
- •1.3.Аспекти формування соціальної компетентності
- •Компоненти соціальної компетентності
- •Алгоритм формування соціальної компетентності
- •1.4.Методи формування соціальної компетентності в навчально-виховному процесі
- •1.5.Особливості формування соціальної компетентності учнів сільської школи
- •1.Експерементальне дослідження формування соціальної компетентності учнів сільської школи
Алгоритм формування соціальної компетентності
Тренуємо задатки розвиваємо вміння й навички набуваємо досвіду удосконалюємо здібності формуємо соціальну компетентність.
1.4.Методи формування соціальної компетентності в навчально-виховному процесі
Навчання й виховання кожної конкретної дитини повинне відбуватися на основі її природних здібностей, а отже, основним стимулом навчання має стати інтерес дитини, задоволення її потреб у пізнанні, самопізнанні й розвитку. Для цього поряд із лекційними та фронтальними формами роботи потрібно широко використовувати активні методи навчання та інтерактивні
педагогічні технології.
Інтерактивне навчання — це навчання, яке ґрунтується на активній взаємодії учасників навчального процесу. По суті, це одна з моделей комунікативних технологій, якій притаманний двосторонній обмін інформацією. При цьому вчитель не стільки дає знання, керує процесом їх здобуття, скільки стимулює дослідницько-пізнавальну діяльність учнів, скеровує її на набуття практичного досвіду, формування ключових компетентностей.
Таким чином, формуючи соціальну компетентність учнів, варто практикувати як традиційні, так і інноваційні технології. Серед методів навчання: вербальні (бесіда, лекція, пояснення, розповідь, диспут); пояснювально-ілюстративні (демонстрація наочності й ТЗН); практичні (вправи, дослідження, самостійна робота учнів над проблемою, метод проектів); інтерактивні (рольові та дидактичні ігри) .
Схема 2
Тренінг
Рольова
гра
Дидактична
гра
Конференція
Проблемне
навчання
Соціальна
компетентність особистості
Дискусія
Диспут
Дебати
Доповнити вищеназвані методи можуть такі цікаві прийоми, як: «Порожнє крісло», «Так—ні», «Шпаргалка», «Лови помилку», «Мікрофон», «Незакінчене речення», «Мозковий штурм», «Драматизація» тощо.
Робота над певною проблемою розвиває в учнів здатність до критичного мислення, яке завдяки його основним функціям (аналітичності, асоціативнос-
ті, логічності, системності, самостійності) можна вважати підґрунтям для використання інтерактивних методів.
Соціальна компетентність формується, якщо регулярно ставити перед учнями проблемні запитання, для відповіді на які потрібно активізувати не
лише здобуті знання, а й залучити власний життєвий досвід, приклади з художньої літератури.
Під час обговорення на уроках якоїсь проблеми доцільно влаштовувати диспути, дискусії, проводити конференції, усні чи письмові дебати. Ці фор-
ми організації навчального процесу дозволяють не лише обговорити важливі питання, вислухати думки всіх бажаючих, а й прийняти групове рішення
з одночасним тренуванням учасників у відповідних комунікативних уміннях та навичках (риториці, здатності працювати в команді, толерантності, навичках критичного та логічного мислення).
Ще одним ефективним методом формування соціальної компетентності є рольові ігри, моделювання подій і суспільних процесів. Гра — це одночасно й сукупність норм, що забезпечують стабільність буття, і школа соціалізації, готовність до непередбачуваних життєвих ситуацій. Саме ця особливість гри дає змогу дитині знайти спосіб поєднання емоційного та раціонального компонентів особистості, примирити тенденцію до самоствердження з тенденцією підкорення соціальним обмеженням.
Проведення на уроках узагальнення й систематизації знань дидактичних ігор, тематичні вікторини дає змогу учням застосовувати свої знання й уміння в нестандартних умовах, презентувати себе як інтелектуально розвинену й творчу особистість.
Важливу роль у процесі формування соціальної компетентності учнів відіграють особисті якості педагога як активного партнера учнів у навчально-виховному процесі.