План воспитательной работы.

(8а класс)

№	Мероприятие	Форма проведения	Сроки проведения	Примечание
1	Семья маленькое «Государство».	Классный час	Сентябрь	Ответственный учитель
2	Правили гигиены (мальчики).	Беседа	Декабрь	привлечение медицинских работников.
3	Правила гигиены (девочки).	Беседа	Январь	привлечение медицинских работников.
4	Секрет Ромео и Джульетты – посвящено 14 февраля	Классный час	Февраль	Ответственный учитель
5	Поведение мальчиков и девочек	Беседа	Март	Привлечение школьного психолога
6	Классный час на тему: «О мальчиках и девочках».	Классный час, ролевая игра	Апрель	Ответственный учитель
7	Между нами девочками.	Беседа	Май	Ответственный учитель

Направления коррекционной работы:

- Идентификация подростка в соответствии со своим полом. Формирование представлений подростка о своем и противоположном поле;

- Формирование представлений об основных правилах гигиены;

- Формирование форм поведения в соответствии с полом подростка;

- Расширить представление подростка о природе любви; фор­мировать положительную нравственную оценку таких качеств, как целомудрие, верность, самоотверженность, честь, моральная и нрав­ственная чистота; воспитывать негативное отношение к распущенности, вседозволенности, вульгарности;

- Формирование ощущения «Я-мужчина» и «Я-Женщина». Осознание единства и противоположности мужского и женского начал, их проявлений и предназначения, развитие мужественности и женственности;

-  Формирование представлений о традиционных, общепринятых стереотипах поведения мужчины и женщины, формах совместного проживания и культуры интимно-личностного взаимодействия;

По итогам проведения коррекционной работы, было проведено повторное тестирование.

1.Рисуночный тест «Нарисуй человека своего и противоположного пола»

ФИ/ Критерии оценки	1	2	3	4	5
Оля М.	ДА	ДА	ДА	ДА	ДА
Таня С.	НЕТ	ДА	ДА	НЕТ	НЕТ
Ева О.	ДА	ДА	ДА	НЕТ	ДА
Света В.	ДА	ДА	ДА	ДА	ДА
Ира У.	ДА	ДА	ДА	НЕТ	ДА
Коля С.	НЕТ	ДА	ДА	НЕТ	ДА
Юра В.	ДА	ДА	ДА	ДА	ДА
Кирилл О.	ДА	ДА	НЕТ	НЕТ	НЕТ
Данил Б.	НЕТ	ДА	ДА	НЕТ	НЕТ
Слава Е.	НЕТ	НЕТ	ДА	НЕТ	НЕТ
Степан А.	ДА	ДА	ДА	ДА	ДА
Леша М.	ДА	ДА	ДА	ДА	ДА

Рисунок 2. Результаты исследования выявление представлений о человеке мужского или женского пола

. Проанализировав рисунок №2, можно сделать следующие выводы: 36% из 100% испытуемых изобразили фигуру человека в соответствии с его полом. Также 41% из 100% изобразили вторичные половые признаки. 66% испытуемых из 100% изобразили другие признаки половой идентификации. 91% испытуемых из 100% изобразили одежду и аксессуары, соответствующие полу. И 91% испытуемые из 100% нарисовали прическу в соответствии с полом изображаемого персонажа.

Из полученных результатов методики можно сделать вывод, что у данной группы подростков представления о человеке мужского и женского пола стали более полными и четкими.

2.Опросник для учащихся (7-10 классов)

ФИ/ Критерии оценки	1	2	3	4	5	6
1.	в	д	д	Да, т.к можно заразится	а	б
2.	в	д	а	Да, можно забеременеть	a	б
3.	в	в	а	Да	а	б
4.	в	а	а	возможно	a	б
5.	в	а	д	Да, возможно	a	б
6.	в	д	г	Да, можно заболеть	а	б
7.	б	а	б	Не знаю	а	б
8.	б	д	б	Да, можно заболеть	a	б
9.	в	а	г	нет	г	а
10.	в	б	а	Не знаю	а	б
11.	в	д	а	Да считаю	а	б
12.	в	д	г	Да, вероятность заболеть	а	а

Самыми популярными ответами были:

1. в – секс;

2. д – от учителей;

а - из телепередач;

3. а – из любопытства;

г – казаться взрослее;

4. да, можно заболеть;

5. а – да, нужен;

6. б – нет;

Проанализировав ответы анкетирования, можно сделать вывод о том, что:

1. Большинство учащихся научились разграничивать понятия «ухаживания» и «секс»

2. На 2 вопрос теста большинство старшеклассников изменили свой ответ;

3. Подавляющая часть старшеклассников, на 3 вопрос ответила так же, как и до проведения бесед о половом воспитании;

4. Теперь учащиеся понимают, что ранняя половая жизнь может привести к нежелательным последствиям, таким к примеру как «заболеть»;

5. По итогам проведения классных часов и бесед, практически все учащиеся считают, что специальный урок о половом воспитании в школе нужен;

6. Ответы на последний вопрос остались без изменений.

Обработав результаты проведенной нами методики можно сделать вывод: что учащиеся с нарушениями интеллекта стали иметь более глубокие представления о последствиях ранних половых связей. После проведенных лекций представления старшеклассников о половых отношениях, стали более грамотными и достоверными. Теперь знания о некоторых формах сексуального поведения (нежность, поцелуи) стали глубже и осмысленнее.