Анатолій Капіносов Дидактичні матеріали для тематичних атестацій з математики
6 клас
Тернопіль
«Підручники і посібники»
2005
ББК 22.151 Я 72 +
74.262.215
К 20
Літературний редактор Оксана Давидова
Редактор Сергій Мартинюк
Рецензент Ярослав Гап’юк — доцент кафедри математики і методики її викладання Тернопільського педагогічного університету імені Володимира Гнатюка
Підписано до друку 06.09.2005. Формат 60х84/16. Папір газетний.
Гарнітура Tіmes. Друк офсетний. 9,75 ум. др. арк., 4,68 обл.-вид. арк.
Додатковий тираж 1800. Замовлення № 00-0137
Редакція газети «Підручники і посібники». Свідоцтво ТР №189 від 10.01.96.
46010, М. Тернопіль, вул. Поліська, 6-а. Тел. 8-(0352)-43-15-15; 43-10-21, 43-10-31. Е-mail: pp@pp.Utel.Net.Ua
www.pp.utel.net.ua
Капіносов Анатолій
К 20 |
Дидактичні матеріали для тематичних атестацій з математики. 6 клас. — Тернопіль: Підручники і посібники, 2005. — 168 с. |
ISBN 966-562-429-6
Посібник призначений для тематичного оцінювання знань учнів при вивченні курсу математики 6 класу. Він містить одинадцять атестаційних чотирирівневих робіт, які подані в шести варіантах.
Посібник може використовуватися як дидактичний матеріал для проведення самостійних робіт.
ББК 22.151 Я 72 +
74.262.215
ISBN 966-562-429-6
© Капіносов А. М., 2001
Передмова Загальна характеристика структури і завдань посібника
Пропонований посібник призначений для контролю знань учнів на основі чотирирівневої дванадцятибальної системи оцінювання при вивченні математики в 6 класі. Він може використовуватися також для поточного контролю і заключного оцінювання знань учнів шляхом проведення тематичних атестацій.
Дидактичні матеріали для тематичних атестацій подані в посібнику в шести варіантах. Кожний варіант містить чотири системи завдань, які відповідають прийнятим сьогодні рівням оцінювання навчальних досягнень учнів: початковому, середньому, достатньому і високому (див. «Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти»).
Наведемо коротку характеристику рівневих завдань посібника.
Завдання початкового рівня (рівень 1) відповідають етапу первинного сприйняття і розуміння навчального матеріалу. Основними показниками навчальних досягнень на даному рівні є вміння розв’язувати елементарні завдання із застосуванням одного елемента знань:
на впізнання об’єктів і їх властивостей, виразів;
на розпізнавання властивостей з виконанням однієї математичної операції;
на наведення прикладів об’єктів.
Традиційно в навчанні даний рівень формується вчителем через систему усних вправ, а контролюється вибірково в окремих учнів при фронтальному опитуванні. Поточний контроль за досягненням кожного учня даного рівня, як правило, раніше не здійснювався. Використання посібника дає можливість здійснювати такий контроль. Завдання рівня 1 подані у формі тестових завдань закритого типу (вибір відповідей із заданих). Така форма завдань дозволяє за 8–10 хв перевірити досягнення учнями на етапі первинного сприйняття і осмислення.
Завдання середнього рівня (рівень 2) виражають результати оволодіння діями з математичними об’єктами на основі означень, теорем, правил в простих ситуаціях за алгоритмами та зразками. Завдання даного рівня — це традиційні обов’язкові результати навчання з теми.
Основними показниками є вміння розв’язувати задачі:
на безпосереднє застосування теоретичного положення алгоритмічного типу до виучуваних об’єктів;
на впізнання об’єкта у відомій, раніше проаналізованій, ситуації і застосування теоретичного положення алгоритмічного типу;
за відомою схемою із застосуванням властивостей об’єкту;
на дві логічні дії (підведення об’єкту під поняття і виведення наслідку).
Навчальні досягнення учнів на початковому і середньому рівнях є передумовою оволодіння наступним рівнем — достатнім (рівень 3).
Основними показниками оволодіння цим рівнем є:
алгоритмічні задачі середньої складності;
задачі на застосування знань у стандартних ситуаціях з використанням вивчених прийомів, способів, методів розв’язань;
комбіновані задачі, що розв’язуються на основі нескладного аналізу умов і вимог та на відшукування допоміжних невідомих.
Четверта система завдань посібника відповідає високому рівню (рівень 4) засвоєння знань.
Основними показниками навчальних досягнень на даному рівні є вміння розв’язувати задачі на застосування:
теоретичних знань у логічно і алгоритмічно ускладнених ситуаціях;
евристичних прийомів;
прийомів, способів розв’язування, здобутих шляхом самоосвіти.
Системи завдань цього рівня розраховані на учнів, що проявляють підвищений інтерес до вивчення математики. Разом із тим, частина завдань рівня є посильною для всіх учнів, які оволоділи програмним матеріалом на достатньому рівні.