- •Глава 1. Понятие о проблемах психического развития.............8
- •Глава 2. Предупреждение и разрешение проблем
- •Глава 3. Проблемы развития и их обусловленность готовностью родителей иметь ребенка. Перинатальное развитие. Роды..........................................63
- •Глава 4. Проблемы развития ребенка младенческого
- •Глава 5. Проблемы психического развития дошкольника.....97
- •Глава 6. Проблемы психического развития
- •Глава 7. Проблемы психического развития
- •Глава 8. Проблемы психического развития
- •Глава 9. Проблемы психического
- •Глава 10. Психологические проблемы
- •Глава 1
- •1.1. Характеристика психологической проблемы
- •1.1.1. Факторы, обусловливающие проблемы психического развития
- •1.1.2. Проблемы развития и возраст
- •1.2. Классификация проблем психического развития
- •1.3.1. Понятие о кризисе психического развития
- •1.3.2. Виды кризисов
- •1.3.3. Причины и механизмы протекания кризисов
- •1.4. Проблемы развития и события жизни
- •1.5. Проблемы развития и время жизни
- •Глава 2
- •2.2.1. Выработка способов совладания с проблемами
- •2.2.3. Выработка человеком защитных механизмов
- •Глава 3
- •Глава 4
- •Глава 5
- •3. Противоречия, лежащие в основе данной проблемы:
- •4. Анализ противоречий:
- •5. Поведенческие реакции:
- •6. Поэтапный анализ:
- •7. Стратегии разрешения проблемы:
- •8. Позитивные последствия разрешения:
- •Глава 6
- •1. Проблемная ситуация:
- •2. Проблемы:
- •3. Поведенческие реакции: плач, удивление, испуг.
- •4. Анализ противоречий:
- •5. Поэтапный анализ:
- •6. Стратегии разрешения проблемы.
- •1. Проблемная ситуация:
- •Глава 7
- •1993 И 2001 годы26
- •2. Проблемы:
- •4. Противоречия, лежащие в основе данной проблемы:
- •5. Анализ противоречий:
- •Глава 8
- •1. Проблемная ситуация:
- •2. Проблемы:
- •4. Противоречия, порождающие проблемы:
- •5. Анализ противоречий:
- •7. Разрешение проблемы:
- •9. Предупреждение проблемы:
- •1. Проблемная ситуация:
- •5. Поэтапный анализ зарождения проблемы:
- •6. Разрешение проблемы:
- •Глава 9
- •1. Проблемная ситуация:
- •Глава 10 психологические проблемы
- •1. Проблемная ситуация:
- •2. Проблемы:
- •4. Противоречия, породившие проблему:
- •5. Анализ противоречий:
- •8. Последствия неразрешения проблемы:
- •1. Проблемная ситуация:
- •2. Кризисы психического развития
- •3. Проблемы развития и их обусловленность готовностью родителей иметь ребенка
- •5. Проблемы налаживания жизнедеятельности новорожденного и его развития (от рождения до 1 месяца)
- •7. Трудности развития в младшем школьном возрасте
- •8. Проблемы развития в подростковый период
- •9. Проблемы развития в юношеском возрасте
- •11. Проблемы пожилых и людей старческого возраста
Глава 1
ПОНЯТИЕ О ПРОБЛЕМАХ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
1.1. Характеристика психологической проблемы
Психическое развитие представляет собой формирование функциональных систем и изменение качества отдельных психических функций, процессов, состояний, свойств. Понятие же «возрастного развития», проблемам которого посвящено данное учебное пособие, не является случайным — в первую очередь потому, что психическое развитие можно рассматривать не только в связи с возрастными изменениями. Речь, например, может идти о психическом развитии человека в различные исторические эпохи, о развитии психических процессов как динамических характеристик психической жизни человека в рамках одного и того же возраста и т. д.
Под проблемами развития в психологии, как правило, рассматриваются те случаи, которые приводят к отклонениям от нормы в развитии и предполагают коррекцию развития с участием соответствующих специалистов. Эти варианты отклонений в психическом развитии получили название дизонтоге-неза. В соответствии с классификацией В. В. Лебединского, существует шесть видов дизонтогенеза: 1) психическое недоразвитие; 2) задержанное психическое развитие; 3) поврежденное развитие; 4) дефицитарное развитие; 5) искаженное развитие; 6) дисгармоничное развитие1. Эти случаи отклоне-
Подробно см.: Лебединский В. В. Нарушения психического развития у детей. М., 1985.
9
ния в развитии изучает специальная отрасль — психопатология развития.
В настоящей работе рассматриваются проблемы психического развития, которые существуют в пределах нормы возрастного (или онтогенетического) развития. Они возникают при наличии противоречия между сформированным (актуальным) уровнем развития тех или иных психических функций, процессов, свойств и теми вызовами, которые делает жизнь, требуя появления новых психических качеств. При этом актуальный уровень развития не позволяет эффективно ответить на эти вызовы, что и порождает проблему. Ее решение соетоит в развитии тех качеств, которые давали бы возможность успешно адаптироваться к новым условиям. Если этого не происходит, то проблема начинает мешать развивающемуся человеку, вызывая новые проблемы либо у него самого, либо у тех, кто вступает во взаимодействие с ним. Лишь при появлении соответствующих новообразований психики такая проблема может быть успешно разрешена или устранена. «Весь процесс становления Вселенной (а значит, и человека) идет не от по-вторимого к повторимому, а от сотворенного к новому» (Мариэтта Шагинян Человек и время. М., 1980. С. 676).
Таким образом, процесс развития характеризуется разрешением противоречий, где проблема и есть содержательная сторона этих противоречий. В- отсутствие спонтанного разрешения противоречий, возникшая проблема выступает уже в роли препятствия, что часто переводит ее из зоны неосознаваемого в доступную осознанию проблему. Проблемы — как живые существа: они зарождаются, перерождаются, изменяя того, в ком они живут. Можно утверждать, что проблема, появившись в конкретной ситуации, в определенный момент времени может стать толчком к развитию тех или иных качеств. Если же она повторяется или продолжает жить во времени, сопровождать человека, то становится причиной развития совершенно в ином направлении, определяя поступки, поведение, стратегию жизни.
10
Иногда конкретная ситуация, маленькая проблема, если она связана с зарождением психических новообразований, через некоторое время может стать большой, выступая в качестве основы для тех или иных изменений в человеке.
Пример
Летом восьмилетний Даня ходил в детский городской лагерь. Спустя неделю с начала его посещения с ним состоялся следующий разговор.
Д.: Бабушка, там есть мальчик, он все с улыбочкой и по голове стукает. А если мы играем с другим мальчиком в игру, он приходит и садится на нее (настольная игра). Он все время так делает. Б.: Дай ему сдачи.
Д.: Тогда он начнет кричать или плакать, и воспитатели меня наказывают. Говорят: вон, в угол! Что мне делать? Я хочу быть добрым.
Ответ на вопрос, который решает маленький мальчик, даст направление развитию либо хитрости, в том случае, если он будет давать сдачу, но так, чтобы избежать наказания взрослых, либо озлобленности и негативизму, если он, невзирая на реакции взрослых, будет давать сдачу и переживать несправедливые наказания. Вопрос, который он задает, по сути, отражает поиск путей разрешения проблемы, которая в данной конкретной ситуации может дать зачатки развития совершенно новых и противоположных психических качеств.
Представим ситуацию, когда такие взаимоотношения между мальчиками и курирующими их взрослыми сохраняются месяцы или год. За это время можно говорить уже не о зарождении тех или иных качеств, а об их активном становлении и включении в структуру жизнедеятельности. При последующем развитии подобного жизненного сценария эти качества будут иметь все более и более широкий перенос на различные
11
стороны поведения, оказывать влияние на решение других проблем.
Важно подчеркнуть, что в жизни человека есть не только психологические, но и экономические, социальные проблемы, проблемы физического здоровья. Естественно, они неизбежно оказывают влияние на психическое состояние людей, однако в настоящем пособии будут рассматриваться только психические проблемы развития, которые не сводятся ни к экономическим, . ни к проблемам здоровья.