Ігротерапія. Піскотерапія.

План:

1. Ігротерапія.

2. Піскотерапія.

3. Манкотерапія.

Ми не замислюємося про те, яке значення в нашому житті мають ігри, в які ми грали в сопливо-ніжному віці. Чому саме з пісочницею, ляльками та жмурками асоціюємо наше дитинство? Виявляється, це найкращий шлях до нашої психічної стійкості, до позбавлення від страхів і до вміння спілкуватися.

Ще у 20-ті рр. минулого століття психотерапевти А. Фрейд, М. Клейн, Г. Хаг-Гельмут назвали дитячу гру методом лікування, при якому діти розвивають свої здібності, вчаться долати конфлікти і негаразди. Починалося все з малювання: малюк малює свій будинок, свою сім'ю і таким чином символічно висловлює те, що поки йому не вдається висловити словами - свої страхи, емоційний стан, психологічні травми. А, як відомо, перший крок до будь-якого вирішення проблеми - назвати її. Поки дитина не вміє визначати об'єктивно весь світ, він відображає у своїх нешкідливих іграх свій психічний стан і рівень уміння спілкуватися з іншими дітьми. Досі малюнок є непоганим тестовим контролем дитячого емоційного настрою і одним з занять ігротерапії.

Незабаром була вивчена і застосована музична та шахова ігротерапія, як не тільки засіб розуміння дитини, але вже й методи впливу на дитячий мозок, спроби напрямки емоцій і почуттів дитини в потрібне русло. Погодьтеся, навряд чи дитина отримає позитивний заряд під звуки хард -року, ну а шахи ще у стародавніх арабів вважалися кращим лікуванням від всіх нервових хвороб і розвивали мислення, незалежно від віку. У наш час для самих маленьких найкориснішою вважається пісочна ігротерапія.

Вже давно була пояснена любов дітей до пісочниці. Там малюки починають дружити з однолітками, там відбуваються перші бійки через совочки і відерця, там непосида відчуває себе спокійно і комфортно. Скільки разів ви з подивом спостерігали картину багатогодинного блаженства дитяти на пляжі або в коробці з піском? Дивний ефект пісочниці поки до кінця не пояснений. Але дуже важливо дати дитині можливість пересипати цей терапевтичний будматеріал (заспокоює і розслабляє), ліпити з нього всілякі фігури, будівлі, міста (пробуджує неймовірну фантазію, розвиває дрібну моторику рук), відшукувати зариті скарби (створює зацікавленість) і просто складати казки і малювати їх (творчий вихід існуючої проблеми, розвиває мову мовлення). Пісок приваблює маленьких «будівельників» своєю незвичайною структурою і новими відчуттями, які вони відчувають при торканні піску. А якщо пісок ще й запам'ятовує всі сліди, залишені малюком, то його навряд чи відірвеш від важливих занять протягом годин двох. Пісочна ігротерапія - рекорд посидючості для будь-якого малюка.

Осмислення дитинства як часу гри, а гри як засобу підготовки до майбутнього життя - одне з головних положень педагогіки. Однак, багатьом сучасним батькам і педагогам воно здається застарілим і неактуальним. Вони вважають, що новий час з його прискореним темпом і ритмом життя, не дозволяє втрачати дорогоцінні роки, дні, години і навіть хвилини на «порожні ігри» в «дочки-матері », в «козаки -розбійники ». І якщо вже грати, вважають деякі, то нехай це будуть «розумні» комп'ютерні ігри або спортивні - наприклад: східні єдиноборства. Прагнучи бачити своїх дітей освіченими людьми, батьки і педагоги найчастіше бачать у дитинстві лише коротку ступінь на шляху дитини в суспільство дорослих людей, де вона повинна зайняти гідне місце. При цьому грі дістається лише функція розваги і відпочинку між справами, якими так важливо зайняти дитину.

Дітям буває дуже непросто поділитися з дорослими, та й один з одним своїми переживаннями і почуттями. Але всі свої почуття, весь свій набутий досвід вони легко, невимушено і природно можуть прожити в грі, вибравши певний ігровий матеріал, діючи з ним певним чином. Розігруючи і тим самим проживаючи знову і знову певні ситуації. Все це дає можливість чуйному і мудрому дорослому осягнути «ландшафт дитячої душі». Гра надає унікальну можливість дитині реорганізовувати, перетворювати свій досвід, свій особистий світ.

Ігротерапія (Авторська технологія роботи з іграшками ) - відгалуження психодрами, де місце ведучого займає психотерапевт, а роль групи «беруть» на себе «іграшки», які включають в себе будь-які предмети, побутові дрібниці. В арсеналі терапевта також - фарби, пластилін, олівці, кубики, головоломки , конструктори , дитячі книги з картинками і інші образотворчі засоби, які були або, «волею долі», не були в світі дитини.

 Використання «іграшок» у психотерапевтичній роботі дає можливість клієнту розглянути, помацати, послухати, відчути і згадати запах того, що турбувало багато років і породило хворобу, порожнечу, самотність, адиктивну або співзалежну поведінку.

Спектр застосування ігротерапії досить широкий і передбачає можливість роботи з синдромом посттравматичного стресу, при хроніфікації печалі, з ранніми дитячими травмами з амнестичним компонентом.

Метод ігротерапії допомагає вирішувати не тільки особистісні, а й як наслідок цього професійні труднощі. У рекордно короткі терміни інструмент ігротерапії дозволяє домагатися конкретних і відчутних результатів у сфері бізнесу:

• у стратегічному і креативному підборі, управлінні персоналом;

• у збільшенні продуктивності праці кожного працівника;

• у підвищенні ефективності діяльності компанії в цілому.

Такий підхід дає ігротерапії ряд цікавих можливостей і, в деяких випадках, специфічних переваг перед іншими психотерапевтичними методами.

Розробник методів ігротерапії М Панфілова зробила висновок про те, що за допомогою гри можна навчити дітей правильно будувати діалог, впливати на психіку малюків, збавляти з гіперактивність і агресію. Автор пропонує приблизні плани ігрової терапії з дітьми та батьками, описує терапевтичні та розвиваючі ігри, знайомить з прийомами і методами взаємодії дорослих з гіперактивними, тривожними, агресивними дітьми. За допомогою ігротерапії Панфілової зараз у багатьох дитсадках проводять заняття на розслаблення («Сніговик тане »), мова і вихід негативних емоцій (« Лаятися овочами »).

Таким чином, гра нарівні зі казкотерапією стала кращою «практикою розвитку» (С. Л. Рубінштейн ) для всіх дітей, незалежно від розумових і фізичних можливостей. У грі дитина починає гнучкіше мислити, вчиться приймати самостійні рішення і вести діалог з оточуючими. Купуючи кубики , пірамідки або конструктори своєму чаду ми купуємо йому його мозок, логіку. А фізичний розвиток? Тренування пальчиків, рук і всього тіла найкраще проходить саме в ігровій формі.

Основною, найбільш доступною і ефективною ігровою терапією вважається рольова, а простіше кажучи - гра в ляльки. Всі наші дітки люблять давати лялькам імена реальних людей, які їх оточують, найчастіше, своєї сім'ї. Наприклад, дівчинка говорить, що ця лялька буде мамою, а от та - татом. При грі не тільки фахівець, а й самі батьки можуть з'ясувати, що турбує дитину, що їй подобається, а що - ні. «Мама» з «татом» дружно ходять за ручку - емоційна обстановка в сім'ї сприятлива; ляльки б'ються або дитина не бажає з ними дружити - вже наявність конфлікту. Будуючи свій власний будиночок, дитина підказує ті речі, яких йому не вистачає в реальності, або говорить про свої страхи і комплекси.

Мало з'ясувати проблему - за допомогою ігрової терапії можна підказати крихітці правильну поведінку, пояснити певну ситуацію або навіть вилікувати психотравму, що тільки зароджується. Адже з віком наші «ужастики дитинства» беруть непоправні загострені форми, хоча позбутися від них реально до 4 - х років від роду.

Вже в два роки діти з задоволенням грають в хованки, піжмурки, в добрих і злих героїв і п'ятнашки. Для чого ? По-перше, фізичний рух, а по-друге, позбавлення від страхів. Діти по черзі виявляються «спійманими» своїми страхами, а потім і «ловлять» свій страх. Якщо «зайчик» тікає від кровожерливої ​​«сови», він вихлюпує свою боязнь у грі, а потім, стаючи «совою », перемагає її остаточно. У науці роль зайчика називається зняттям емоційного напруження , а роль сови - корекцією внутрішніх страхів. У той же час у таких заняттях ігротерапії відбувається вихід накопиченої агресії, яку дитина поступово вчиться контролювати. Знамениті «гуси - лебеді», «козаки -розбійники» або «стрілялки» дають можливість виходу негативу. Дитина виявляється в ролі доброго героя, а потім і злого, навчаючись співпереживати і розуміти опонента. По-друге, беручи участь в активних подіях, малюк вчиться за допомогою ігротерапії спілкуванню. Це початок вміння спілкуватися, сприймати в грі інших хлопців і розширювати свій об'єктивний світ (М. Панфілова «Игротерапия спілкування»).

Фахівцем створюються спеціальні ігри, спрямовані на виявлення проблемних ситуацій у свідомості дитини. Є недирективная ігротерапія для діток з відсталим розумовим розвитком або аутизмом. У ній терапевт грає пасивну роль спостерігача у вільній грі малюка, тільки питаючи мотивацію його ігрових дій.

Види ігротерапії

1. . Якщо в якості критерію висунути теоретичний підхід, то можна виділити види :

• ігротерапію в психоаналізі;

• ігротерапію, центровану на клієнті;

• ігротерапію побудови відносин;

• примітивну ігротерапію.

2. . За функціями дорослого в грі розрізняють:

• недирективну ігротерапію;

• директивну ігротерапію;

3. . За формою організації діяльності розрізняють:

• індивідуальну ігротерапію;

• групову ігротерапію;

4. . За структурою використовуваного в ігротерапії матеріалу:

- ігротерапію з неструктурованих матеріалом;

- ігротерапію з структурованим матеріалом;