- •Психолого-педагогическая практика в образовательных учреждениях разного типа (диагностическая)
- •1. Цели освоения практики
- •3. Место психолого-педагогической практики в образовательных учреждениях разного типа в структуре ооп впо
- •4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения психолого-педагогической практики
- •5. Структура и содержание практики
- •6. Виды деятельности педагога-психолога в образовательном учреждении
- •7. Методические рекомендации по оформлению документации психолого-педагогической практики в образовательных учреждениях разного типа
- •7.1 Образец индивидуального плана прохождения практики
- •7.2 Требования к оформлению дневника о прохождении практики
- •7.3 Оформление результатов групповой и индивидуальной диагностики
- •Примерный образец психологического заключения на группу
- •Примерная схема психолого - педагогической характеристики учащегося
- •1. Общие сведения об учащемся.
- •2. Особенности общих свойств и качеств личности учащегося.
- •3. Особенности психических процессов и их соответствие возрасту.
- •4. Общая характеристика деятельности, взаимоотношение учащегося с классом.
- •7.4 Оформление результатов психологического просвещения и профилактики
- •Пример оценочного листа по итогам проведенного мероприятия (лекция, занятие, семинар и др.)
- •7.5 Памятка по составлению отчета
- •7.6 Памятка руководителю практики по составлению характеристики студента – практиканта
- •8. Перечень отчётных документов:
6. Виды деятельности педагога-психолога в образовательном учреждении
Психологическая диагностика – психолого-педагогическое изучение индивидуальных особенностей личности учащихся (воспитанников) с целью выявления причин возникновения проблем в обучении и развитии,4 определения сильных сторон личности, ее ресурсов, на которые можно опираться в ходе коррекционной работы. Осуществляется в форме плановой диагностики либо по запросу учащихся, педагогов, родителей и рассматривается как важных подготовительный этап индивидуального и группового консультирования, психолого-педагогического консилиума.
Психологическое просвещение – повышение психологической культуры учащихся, педагогов, родителей, формирование запроса на психологические услуги и обеспечение информацией по психологическим проблемам. Осуществляется в следующих формах: лекции, тематические стенды, беседы, семинары, родительские собрания, рубрики в школьной газете, на сайтах, блоги, печатная раздаточная продукция.
Психологическая профилактика – целенаправленные систематическая совместная работа психолога, педагогов, воспитателей по предупреждению возможных социально-психологических проблем; по созданию благоприятного эмоционально-психологического климата в коллективе, по выявлению детей группы риска.
Психологическая коррекция – систематическая целенаправленная работа педагога-психолога с детьми, с особыми образовательными потребностями или отклоняющимся поведением и направленная на специальную помощь этим детям. Коррекционно-развивающая работа осуществляется в форме индивидуальных или групповых занятий по предварительно утвержденной программе.
Психологическое консультирование – оказание конкретной помощи, обратившимся взрослым и детям в осознании ими природы их затруднений, в анализе и решении психологических проблем, связанных с особенностями, жизненными обстоятельствами, взаимоотношениями в семье или в детском коллектив; помощь в формировании положительных установок и принятия собственных решений. Осуществляется в групповой или индивидуальной форме.
На третьем курсе после 4-го семестра проводится учебная практика по овладению трех видов направлений деятельности педагога-психолога: психологическая диагностика, просвещение и профилактика.
Практикой предусмотрено следующее распределение учебных единиц:
Психологическая диагностика:
Один класс или группа детей по 2 методикам различных показателей. Например, социометрия и тревожность; мотивация и агрессивность и т.п. с написанием итогового заключения и выработкой рекомендаций.
Индивидуально 2 детей по возрастным показателям познавательной сферы или личностных особенностей (4 – 6 методик) Например, внимание, память, мышление, темперамент и т.п. с написанием психолого-педагогической характеристики на учащегося (воспитанника).
Психологическое просвещение. Составить план-конспект мероприятия по психологическому просвещению и провести его для педагогов или родителей. Разработать и оформить методические рекомендации в виде стендовой информации, статьи, буклета, презентации и т.п.
Психологическая профилактика. Разработать и провести урок, занятие по психологическому просвещению с детьми различной тематики. Например, «Самооценка и самоуважение», «Нужна ли нам агрессия», «Что такое дружба?» и т.п. на усмотрение интересов студента либо исходя из потребностей образовательного учреждения