ГАОУ ДПО «СарИПК и ПРО»

ТЕМА РАБОТЫ

«Современные подходы

к анализу урока иностранного языка»

выпускная работа

Чуркиной

Маргариты

Владимировны

учителя английского языка

МОУ Лицея №15 г. Саратова

Саратов 2012

Содержание.

Введение. Актуальность темы.

Глава I

Анализ и планирование урока иностранного языка в

общеобразовательной школе как показатели уровня сформированности профессиональной компетентности учителя иностранного языка.

1.1.Специфика урока иностранного языка и требования к нему.

1.2. Требования к уроку иностранного языка.

Глава II

Практические рекомендации по анализу и планированию

урока иностранного языка.

2.1 Общие требования к анализу урока.

2. Задачи анализа урока.

3. Функции анализа урока.

2.4. Типы анализа урока

Заключение.

Приложение. Примерная схема анализа урока.

Список литературы

ВВЕДЕНИЕ. Актуальность темы.

Анализ урока – одно из важнейших дел учителя, руководителя.

В.А. Сухомлинский считал, что от вдумчивого анализа урока зависит культура всего педагогического процесса.

Главным врагом анализа урока является вкусовщина. Нередко возникает анализ, основанный на единственном критерии: это мне понравилось, а это не понравилось. Конечно же, это несерьёзно и недостойно учительской профессии. Уровень анализа всегда определяет теоретическую и практическую компетентность учителя. В целом, анализ урока – это и наука и творчество.

Ещё одно замечание касается этики анализа. Анализ урока не должен превращаться в разнос. В.А. Сухомлинский говорил, что ловить ученика на незнании – безнравственно. То же относится и к анализу урока. «Критикуя, предлагай!» - таков девиз анализа.

Урок, как и любое другое сложное явление, должен быть осмыслен учителем, «пропущен» через его ум и сердце. Только в этом случае он может быть проведен на высоком эмоциональном и технологическом уровне. Проведение урока есть реализация плана, намеченного учителем, то есть, качество и успешность проведения урока в значительной степени зависят от качества плана урока. При нынешней роли учителя как организатора деятельности учащихся на уроке возрастают требования к его профессионализму, основой которого выступает методическая компетенция учителя. Умение спланировать как свою педагогическую деятельность в целом, так и конкретный урок, является одним из необходимейших умений в работе учителя. В становлении данного умения учителю оказывается посильная помощь со стороны авторов УМК, но, как известно, ни программа, ни учебник не могут предоставить учителю готовую схему урока. Он должен конструировать его сам.

Целью работы является рассмотреть основные критерии анализа и самоанализа урока английского языка.

Глава I. Анализ и планирование урока иностранного языка в общеобразовательной школе как показатели уровня сформированности профессиональной компетентности учителя иностранного языка.