5. Зональная структура ландшафтов: набор и расположение природных зон

5.1. Почвы: зональные типы и их основные черты (цвет, % гумуса, рН и др.)

5.2. Положение на карте ботанико-географического районирования. Преобладающие типы растительных формаций, их структура, видовой состав

5.3. Положение на карте зоогеографического районирования. Животный мир, его экологическая адаптация к природным условиям, видовой состав

5.4. При условии вхождения территории в один из мировых центров происхождения культурных растений, его описание. + Перечень декоративных растений, завоевавших мир (опять же при условии, если таковые имеются).

6. Положение региона на карте физико-географического районирования.

7. Антропогенная модификация ландшафтов, доминирующие антропогенные ландшафты.

8. Национальные парки, уникальные природные объекты, природные объекты, включенные в список Всемирного наследия ЮНЕСКО.

9. Краткое страноведческое описание

9.1. На территории, каких стран расположена характеризуемая территория

9.2. Народы, проживающие здесь, их национальные особенности и традиции в одежде, кулинарии, типах жилищ

9.3. Отрасли сельского хозяйства, ориентирующиеся на мировой рынок

9.4. Полезные ископаемые и отрасли промышленности, работающие на экспорт

9.5. Историко-культурные объекты, олицетворяющие лицо данной территории.

Выполнение географического комикса

Цель: формирование умения составлять комплексную характеристику природы конкретного региона материка на основе приёмов наложения и чтения тематических карт, использования ресурсов Интернета.

Выполняется каждым студентом самостоятельно по выбранному региону во внеаудиторное время.

Форма отчётности - компьютерная презентация

Методические указания:

Структура презентации должна соответствовать плану комплексной ф-г характеристики территории, включая дополнительно некоторые страноведческие сведения о расположенных в её границах странах.

Комикс – это рассказ в картинках, поэтому текст должен быть кратким, носить уточняющий характер, отчасти информационный – перечень географических объектов, статистические данные и т.п. Основное содержание должно быть передано через карты (фрагменты карт – охватывающих характеризуемую территорию, а карт материков или мировые карты), схематические рисунки – угол падения солнечных лучей, вертикальный разрез доминирующих тектонических структур, орографические схемы, схемы высотной поясности и др.; фотоматериалы – растений и животных, типичных и уникальных зональных и азональных ландшафтов.

Презентация должна состоять не менее, чем из 15 слайдов и не более, чем из 50 слайдов.

Один из вариантов структуры геокомикса, выполненного в форме компьютерной презентации:

1. (2-ой слайд) – географическое положение: положение в пределах материка, с указанием соседних территорий, пограничных естественных рубежей; в пределах самого региона показ параллелей и меридианов, определение координат крайних точек;

2. (слайды 3-ий – 5-ый) – рельеф: орографический рисунок территории, высшая и низшая точки, главные орографические единицы, профиль с указанием тектонических структур или блок-диаграммы основных типов морфоструктуры с показом геологического строения, доминирующие типы морфоскульптурного рельефа;

3. (слайды 6-ой – 9-ый) – климат: max и min углы падения солнечных лучей, границы климатич. областей, max и min ср t°, доминирующие типы ветров и ВМ по сезонам года, режим выпадения осадков и ГКО, климатограммы для всех типов климата;

4. (слайды 10-ый – 12-ый) - внутренние воды: речная сеть- название, длина, питание, режим стока, объем стока; озера – тип котловины в зависимости от происхождения, хим. состав воды, проточность, глубина, площадь; подземные воды - хим. состав воды;

5. (слайды 13-ый – 17-ый)– зональные ландшафты: набор и характер простирания природных зон; почвы – тип, содержание гумуса, почвенный профиль; типы растительного покрова, доминантные и эндемичные виды растений (коллаж); доминантные и эндемичные виды животного мира (коллаж));

6. (слайды 18-ый) – положение региона на карте ф-г районирования;

7. (слайды 19-ый – 21-ый) – национальные парки и уникальные природные объекты; объекты всемирного природного наследия;

8. (слайды 22-ой – 25-ый) – природно-ресурсный потенциал и степень использования природных ресурсов (земельных, почвенных, растительных, полезных ископаемых, бальнеологических и рекреационных; центры мирового значения; центры происхождения культурных видов растений по Вавилову);

9. (слайды 26-ой – 28-ой) - типы с/х использования земель. Основные культуры растениеводства и отрасли животноводства;

10. (слайды 29-ый – …)- страны и народы в пределах данной территории (о стране – флаг и ее паспорт: площадь, численность населения, тип политического устройства, основные народы, государственный(ые) язык(и); уровень экономического развития; денежная единица (вид денежных знаков, если на них используются природные символы), основные экспортные виды продукции, слова или словосочетания, выражающие лицо страны. О народе - раса, языковая группа);

11. (по 1 слайду на страну )- традиционная бытовая культура местного населения (типы жилища, одежды, кухни, обычаи, праздники).

12. (1 слайд)– образная карта региона (карта с показом объектов олицетворяющих этот регион) + коллаж из объектов, которые можно рассматривать как визитные карточки этого региона.

Задание Разработка дидактических материалов методического комплекса по материку

Цель: познакомиться со структурой учебного материала школьных учебников по географии 7 класса; обучение методике составления заданий для школьников разной формы; формирование приёмов работы с различными типами источников информации, отбора информации и представления её в форме разных типов дидактических материалов.

Оборудование: географические атласы, справочная литература, школьные учебники и атласы по курсу географии 7 класса; справочная литература; топонимические словари.

Здание выполняется рабочей группой, состоящей из 2-3х студентов на лабораторном занятии и во внеаудиторное время.

Каждая рабочая группа разрабатывает набор дидактических материалов, составляющих методический комплекс по одному из материков.

Форма отчётности – набор дидактических материалов; представление его на лабораторном занятии.