Особенности возрастного развития детей
Вожатому приходится работать с детьми, возраст которых колеблется от 6—7 и до 15—17 лет. Этот временной интервал в жизни человека психологи разделяют на несколько условных периодов.
Известный отечественный психолог Д.Б. Эльконин предложил принять в качестве основного критерия периодизации возрастного развития вид ведущей деятельности.
Вид ведущей деятельности — это тот вид деятельности, который определяет наибольшие успехи в познавательных процессах ребенка.
Кроме того, каждому виду ведущей деятельности соответствует еще и ведущий тип общения.
Ведущий тип общения — тот, в рамках которого быстрее и лучше формируются-и закрепляются положительные черты личности. .
Д.Б. Элъконин также отмечает, что:
9 смена ведущей деятельности и ведущего типа общения не означает исчезновение предшествующих. К сформировавшимся ранее образованиям психики ребенка добавляются новые, и одновременно происходит их качественная перестройка;
с изменением возраста меняется иерархия видов ведущей деятельности (типов общения);
этот процесс имеет системный характер.
Отметим, что развитие детей происходит одновременно во многих видах деятельности и общения. В соответствии с периодизацией, предложенной Д.Б. Элькониным, составим таблицу (см. табл. 2).
Таблица 2
Возрастная периодизация
Период |
Ведущий тип деятельности |
Ведущий тип общения |
Дошкольное детство (5-7 лет) |
Сюжетно-ролевая игра |
Внеситуативно-личностное общение с близкими взрослыми + общение со сверстниками |
Младший школьный возраст (6-7 лет -9-10 лет) |
Учебная деятельность |
Общение со сверстниками приобретает значимый характер |
Отрочество (10-11 лет -13-1 4 лет) |
Профессионально-личностное общение |
Общение со сверстниками |
Старший школьный возраст (14-1 5 лет -16-1 7 лет) |
Вопрос открыт. У исследователей нет единой точки зрения |
Морально-личностное, интимное общение |
Прогнозируемые трудности |
Варианты решения |
Болезненно переживают разлуку с семьей, тоскуют по дому |
Отвлечь интересным делом, дать какое-либо задание, чтобы ребенок почувствовал себя нужным в новом коллективе |
Задают множество вопросов |
Терпеливо выслушивать вопрос и спокойно повторять ответ столько раз, сколько необходимо для понимания |
Быстро теряют интерес к занятиям |
Рекомендуется частая смена видов деятельности, которые не должны быть продолжительными по времени |
Готовы пробовать все на вкус |
При организации игр и прогулок предупреждать случаи травматизма. Проводить профилактические беседы. Например, перед выходом в лес предупреждать детей о том, что есть ядовитые грибы и растения |
Демонстрируют свою смелость, постоянно рискуют, случаи травматизма |
Стремиться заполнять жизнь детей играми, состязаниями, полезными делами. Требовать от ребят соблюдения правил личной безопасности, в частности, при встрече с незнакомыми взрослыми людьми. Однако не следует чрезмерно запугивать детей и ограничивать их самостоятельность |
Отсутствие навыков самообслуживания: не умеют застилать красиво постель, разбрасывают и теряют вещи, надевают грязную одежду, забывают чистить зубы, мыть руки перед едой, иногда ложатся спать в верхней одежде и др. |
Терпеливо приучать к соблюдению чистоты и порядка, контролировать выполнение правил личной гигиены, при необходимости оказывать реальную деятельную помощь |
Домашние привычки: - трудно засыпают, — просыпаются по ночам, 1— привычка есть медленно, всухомятку |
Самый лучший вариант - перед сном читать книжку. Не ругать ребенка за то, что разбудил вас ночью по своим нуждам. Посадить за отдельный стол, следить, чтобы съедали первое |
Впечатлительность, страхи и слезы в темноте ' |
i Проявлять особое внимание вечером: не организовывать шумные игры, не читать и не рассказывать «страшных» историй, не читать на ночь сказок, в которых есть «элемент страха». Не оставлять детей в полной темноте |
Подражание, копирование привычек, манеры поведения, лексикон взрослых. Суждения и оценки взрослых становятся суждениями и оценками самих детей |
Не подавать дурного примера ни в чем. Следить за своим поведением, высказываниями |
Отсутствие чувства времени |
Не давать поручений, связанных с точным учетом времени | |