4. Основи правового виховання учнів на уроках «я і Україна»

Активну в правовому плані людину необхідно формува­ти змалку, особливо у шкіль­ному віці. Тому перед школою сто­їть завдання розширити правові зна­ння молоді, сформувати в неї високу відповідальність перед суспільством і державою, виховати молодих лю­дей у дусі безумовного дотримання норм права і моралі. Виконання цих завдань педагогічними колективами сприятиме формуванню у школярів морально-правових якостей, які ста­нуть на заваді допущенню ними проя­вів антисоціальної поведінки. Правове навчання й виховання треба розглядати як частину загальноосвітньої підготовки учнів.

Комплексна програма з правової освіти передбачає реалізацію таких завдань:

• формування в дітей і підлітків правової культури;

• організація забезпечення системи ранньої про­філактики правопорушень;

• надання психолого-педагогічної допомоги сім'ям, у яких виховуються «важкі» діти;

• реалізація принципу взаємодії у виховній роботі діж різними ланками освіти;

• підвищення правової культури всіх учасників навчально-виховного процесу: учнів, педагогів, батьків — як через систематичну правову пропаганду, так і через додержання правових норм у діяльності школи.

Правове виховання у загальноосвітній школі спрямовується на ознайомлення учнів з окремими положеннями державного, адміністративного, цивільного, трудового, кримінального, сімейного та інших галузей права. Зміст правового виховання включає формування правової свідомості та її компонентів, ознайомлення учнів із правами, обов’язками, розкриття їх суті. Особливу увагу слід приділити усвідомленню учнями призначення законів та поваги до них. Слід донести до учнів, що культ закону стоїть на сторожі прав і обов’язків людини. У процесі розкриття змісту правового виховання важливо ознайомлювати учнів з матеріалами Конвенції про права дитини.

Найбільше можливостей для формування правової культури учнів є на уроках «Я і Україна».

Правове виховання учнів порівняно з іншими на­прямами виховання має свою специфіку. Вона ви­значається передусім соціально-правовим статусом учнівської молоді в нашому суспільстві. Школярі пе­ребувають у матеріальній залежності від батьків, їхня самостійність і активність коригується педагогічним колективом, у них недостатній обсяг правових знань і досвід правових відносин. Вони мають засвоювати правові знання, які регулюють їх життя і діяльність як неповнолітніх, і ті правові нор­ми, якими їм доведеться керуватися у своєму май­бутньому житті й діяльності.

Завдання правового виховання учнів

Одним із завдань правового виховання є фор­мування в учнів правових почуттів, які б регулювали їхню поведінку: почуття законності обраної мети, правомірності шляхів і засобів її реалізації, спра­ведливості, нетерпимості до порушників норм права, відповідальності тощо. Інакше основними регуляторами їхньої поведінки будуть прості емоції (гнів, страх), які призводять до ситуативної поведінки, не­рідко неправомірної. Наявність правових почуттів допоможе учням долати різні труднощі, конфліктні ситуації, внутрішні суперечності, обирати з різних шляхів тільки той, який відповідав би нормам пра­ва і моралі.

Другим завданням правового виховання учнів є вироблення в них навичок і звичок правомірної поведін­ки. Як і навички, звички є автоматизованими діями; у цьому їхня спільність. Різниця між ними полягає в тому, що навичка — це тільки вміння, здатність ви­конувати ту чи ту дію без особливого контролю сві­домості; звичка ж включає потребу виконувати від­повідну дію.

Третім завданням є формування в учнів активної позиції у правовій сфері, тобто нетерпимого ставлення до правопорушень, прагнення взяти участь у боротьбі з цими негативними явищами, які ще мають місце в нашому житті, вироблення уміння протистояти не­гативним впливам.

Четвертим завданням правового виховання, яке пронизує всю право виховну роботу, є подолання в свідомості окремих учнів помилкових поглядів та пе­реконань, негативних навичок і звичок поведінки, які сформувалися внаслідок помилок і недоліків ви­ховання.

Дані завдання правового виховання учнів слід розглядати не як послідовні етапи право-виховної роботи школи. Вирішення їх здійснюється в органічній єдності і взаємозалежності в навчально-виховному процесі школи та за її межами через ре­алізацію конкретного змісту правового виховання